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小林轻轻拨动课桌上的橡皮筋，听到了声音。他判断：橡皮筋发声时在振动。（判断对错）
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小乐在家把耳朵贴近桌面，听见家人轻敲桌子的声音。判断：声音能通过桌面传播。
小刚在学校鼓号队练习敲鼓。他发现，当鼓面振动得越快时，鼓发出的声音越高。结合声音高低与振动快慢的关系判断：这种说法对吗？
午休时，走廊里几名同学大声追跑喊叫，影响教室里的同学休息。哪种做法能控制噪声？（ ）A.提醒他们轻声慢行 B.打开教室窗户 C.跟着大声喊
科学课上，小芳用小锤轻轻敲击玻璃杯，听到了清脆的声音。她用手握住杯身后再敲，声音明显变小甚至消失了。下列说法正确的是（ ） A. 手握住杯身，阻止了杯壁的振动，声音就难以产生 B. 玻璃杯自己能发声，与振动无关 C. 声音变小是因为小锤变轻了
星期天，小宇在公园的池塘边观察，发现水里的鱼听到岸上人们的脚步声和说话声，就迅速游走了。这个现象说明声音能够通过下列哪种物质传播（ ） A. 空气 B. 水 C. 石头
音乐课上，小华把钢尺的一端紧紧按在桌边，让钢尺伸出桌面一段。第一次她让钢尺伸出长一些，第二次让钢尺伸出短一些，用同样大小的力分别拨动伸出的一端，听两次声音的高低。钢尺伸出桌面越长，它振动得越（ ），发出的声音越（ ）。 A. 慢；低 B. 快；高 C. 慢；高 D. 快；低
音乐课上，小红把钢尺的一端压在桌边，先轻轻拨动，再用力拨动，观察钢尺的振动并听声音。她发现：用力拨动时，钢尺摆动范围大，声音更强。下列说法正确的是（ ） A. 用力拨动时，钢尺振动幅度大，发出的声音强 B. 用力拨动时，钢尺振动幅度小，发出的声音弱 C. 声音的强弱与钢尺振动幅度没有关系
放学路上，小明经过建筑工地，听到电钻发出刺耳的声音，他赶紧捂住耳朵快步走开。下列说法正确的是（ ） A. 电钻声是机器发出的，所以不算噪声 B. 长时间听噪声会损伤人的听力 C. 噪声对人身体没有危害 D. 只要捂住耳朵，噪声就消失了
小红唱歌时，用手轻轻摸住自己的喉咙，感觉到喉咙在微微振动；当她闭上嘴巴停止发声时，喉咙不再振动。下列说法正确的是（ ） A. 声音是由物体振动产生的，发声时喉咙在振动 B. 声音不是由振动产生的，是喉咙本身发出来的 C. 只要摸喉咙，不管发不发声都会有振动
课间，小雨把耳朵轻轻贴在课桌上，同学在桌面另一端轻敲一下。下列说法正确的是（ ） A. 声音能通过课桌传播 B. 声音只能在空气中传播 C. 声音不能在固体中传播
音乐课上，小华把两根粗细相同的橡皮筋分别固定在直尺上，一根绷得紧，一根放得松。她用同样的力分别拨动两根橡皮筋，听声音的高低。绷得紧的橡皮筋振动得快还是慢？它发出的声音是高还是低？
小明轻轻敲鼓和用力敲鼓，听到的声音强弱不同。要让鼓发出更强的声音，鼓面振动幅度应怎样变化？
小明在家写作业时，电视声音很大，影响他集中注意力。把电视声音调小，属于控制噪声的做法吗？
放学后，小明把橡皮筋绷直，用手指轻轻拨动它。他看到橡皮筋来回颤动，同时听到了橡皮筋发出的声音。当橡皮筋停止颤动时，声音也消失了。下列说法正确的是（ ） A. 橡皮筋颤动时才发出声音 B. 橡皮筋不用颤动也能发出声音 C. 橡皮筋发出的声音和橡皮筋的颤动没有关系
小雅站在平面镜前，能看到自己完整的像。现在她用一张不透明的纸贴住平面镜的下半部分，镜子的上半部分仍然露出。这时镜中小雅的像（ ）。A．只剩下半部分 B．只剩下半部分且变暗 C．仍然完整，但亮度可能变暗 D．完全消失
小组用白光手电照射三棱镜，先在白纸上得到彩色光带；随后用另一块三棱镜让这束彩色光再次通过，白纸上仍出现多种颜色。小组判断：“第一块三棱镜把白光染成了彩色。”这个判断正确吗？请写出正确结论。
小舟站在更衣室的平面镜前，量得镜中的像与自己相距2米。下列说法正确的是（ ）。A．小舟到镜面的距离是2米 B．小舟到镜面的距离是1米 C．小舟靠近镜子时，像会离他更远 D．像比小舟本人略小一些
小林用不透明挡板隔开手电筒和墙，在挡板上开一个小孔。手电筒、孔和墙上的光斑中心处在同一直线上时，墙上有光斑；保持手电筒和墙不动，将挡板平移后，孔不再处于这条直线上，墙上便没有光斑。下列判断正确的是（ ）。A．光会绕过挡板到达墙上 B．光在空气中沿直线传播 C．光遇到挡板后变成了声音
小航面对穿衣镜站好，缓缓举起自己的右手敬礼。关于镜中的像，下列说法正确的是（ ）。 A．像举起的是与同一侧的手，大小与小航相同 B．像举起的是另一侧的手，大小与小航相同 C．像举起的是另一侧的手，因为举了手，像变小了 D．像举起的是与同一侧的手，像比小航矮一些