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下列关于课程理论主要流派的对应关系中，正确的是（ ） A. 学科中心课程理论——布拉梅尔德 B. 社会改造主义课程理论——布鲁纳 C. 存在主义课程理论——奈勒 D. 经验主义课程理论——赫钦斯
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下列关于教育与人的发展关系的表述中，正确的是哪一项？A. 遗传素质为人的发展提供可能性，学校教育可以通过科学安排完全消除遗传差异带来的影响 B. 环境是推动人身心发展的动力，个体主观能动性只是环境作用的结果而非发展的内在动力 C. 学校教育在人的发展中起主导作用，但这种主导作用的发挥必须以遵循个体身心发展规律为前提 D. 教育对人的发展具有决定作用，只要教育条件充分，人的发展水平与自身努力程度无关
20世纪美国出现的一股新传统派教育思潮主张：教育性质永恒不变，教育的首要任务在于培养人的理性；课程应以那些历经时代考验的‘永恒学科’为核心，主张学生研读经典名著，真理具有绝对性与普遍性。依据上述特征判断，该思潮及其代表人物是： A. 要素主义——巴格莱 B. 永恒主义——赫钦斯 C. 存在主义——奈勒 D. 改造主义——布拉梅尔德
19世纪末至20世纪初的美国进步教育运动中，杜威创办并主持的实验学校位于（ ） A. 纽约 B. 芝加哥 C. 波士顿 D. 华盛顿
卢梭在《爱弥儿》中系统阐述了自然教育理论。下列关于该理论的表述中，不正确的一项是： A. 自然教育的核心是教育应遵循儿童天性的自然发展，使其成为自然人 B. 儿童在幼年时期应以消极教育为主，多让其在活动中直接接触和体验事物 C. 教育的三个来源即自然教育、事物教育和人为教育，三者中自然教育应居于主导地位 D. 自然教育主张按照社会对人才规格的统一要求塑造儿童，以适应国家的需要
赫尔巴特提出教学过程应使学生对新观念产生期待并主动探究，这一阶段被他称为：A. 明了 B. 联想（联合） C. 系统 D. 方法
近代学制演进中，若按颁布时间先后与施行状态排列，下列表述完全正确的一项是（ ） A. 壬寅学制颁布在先且先行实施，癸卯学制颁布在后且未及实施 B. 壬寅学制颁布在先但未及实施，癸卯学制颁布在后且是中国近代第一个实际推行的学制 C. 癸卯学制颁布在先但未及实施，壬寅学制颁布在后且实际推行 D. 壬寅学制与癸卯学制均颁布并实际推行，仅名称不同
下列关于壬寅学制与癸卯学制的表述，正确的是（ ） A. 壬寅学制是中国近代第一个正式颁布并实际推行的学制 B. 癸卯学制颁布于1902年，以《钦定学堂章程》为标志 C. 癸卯学制是中国近代第一个由中央政府颁布并在全国实际推行的学制 D. 壬寅学制由《奏定学堂章程》确立，仿照美国学制制定
中国古代书院在产生与发展过程中，其职能与性质经历了多次变化。下列关于这一演变过程的表述，正确的是：A. 书院之名始于五代，唐代从未出现以“书院”命名的机构 B. 唐代书院初起时多为官方藏书、校书之所，至宋代才发展为聚徒讲学的教育组织 C. 宋代书院均由朝廷直接拨款兴办，属于官学系统的组成部分 D. 元明清三代书院全面衰落，至清代已完全绝迹
下列关于先秦儒家代表人物教育思想的表述，正确的是（ ） A. 孔子提出“性恶论”，主张教育的作用在于“化性起伪” B. 孟子提出“性善论”，认为教育的首要任务是“明人伦” C. 荀子主张“深造自得”，强调理性思维与专心致志 D. 孔子提出“盈科而后进”，强调教学应循序渐进
某校师生关系调查中，甲班教师尊重学生、善于倾听，师生共同商定班规；乙班教师对学生放任不管，缺乏基本指导与要求。依据师生关系类型理论，甲、乙两班分别属于（ ） A. 民主型与放任型 B. 专制型与放任型 C. 民主型与专制型 D. 放任型与民主型
某校青年教师赵老师坚持写反思日记，不断更新教育观念、提升教学能力；同时他严于律己，常以自身良好品行潜移默化地影响学生，使学生把他的言行当作学习的榜样。从教师专业素养的角度看，这突出体现了赵老师具备（ ） A. 精深的专业知识与高超的语言表达能力 B. 扎实的教育科学知识与组织管理能力 C. 良好的职业道德与高尚的人格修养 D. 广博的文化素养与科研创新能力
某高校教育学课上，教师请师范生辨析师生关系的相关论述。下列关于构建良好师生关系的说法，正确的是（ ） A. 良好师生关系主要靠教师的权威地位来维持，学生服从是关系和谐的前提 B. 构建良好师生关系的关键在于学生单方面尊敬教师，教师无需了解学生 C. 良好师生关系以民主平等为基本特征，要求教师尊重学生人格、发挥学生在教育活动中的主体性 D. 师生之间只要交往频繁，关系自然就是良好的，与教师的教育观念无关
某校教务处依据期末统一考试的成绩，对全体学生的学业水平划分等级，并据此确定哪些学生获得奖学金。该做法主要体现了教学评价的哪一功能，且按评价基准划分该考试又属于何种评价类型？（ ） A. 诊断功能，属于诊断性评价 B. 甄别（鉴定）功能，属于相对评价 C. 导向功能，属于绝对评价 D. 激励功能，属于个体内差异评价
在教学过程中，教师通过课堂小测验及时了解学生对新知识的掌握情况，并将结果反馈用于改进后续教学，这种评价属于（ ） A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 终结性评价 D. 相对评价
下列关于现代学制类型的表述，正确的是（ ） A. 双轨学制中两轨自幼儿园起即完全贯通，学生可自由转入 B. 分支型学制的典型代表是美国 C. 双轨学制的两轨分别面向资产阶级子弟与劳动人民子弟，早期互不沟通 D. 单轨学制在初等教育阶段即分为学术教育与职业教育两轨
有学者将古希腊三哲的教育主张概括为三种路径：甲主张通过不断诘问揭示受教育者心灵中已有的知识，强调'知识即美德'；乙主张灵魂回忆说，认为教育是引导灵魂转向的理念之光；丙主张教育应顺应自然、按儿童身心发展阶段分期施教。据此判断，甲、乙、丙依次对应的教育家是（ ） A. 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 B. 柏拉图、苏格拉底、亚里士多德 C. 苏格拉底、亚里士多德、柏拉图 D. 亚里士多德、柏拉图、苏格拉底
赫尔巴特被视为科学教育学的奠基人，他明确提出将教育学建立在两门学科基础之上。据此，下列关于赫尔巴特教育思想基础的表述正确的是： A. 以伦理学和心理学为基础 B. 以哲学和社会学为基础 C. 以生物学和统计学为基础 D. 以政治学和经济学为基础
洋务派在兴办新式学堂时，普遍以「中学为体，西学为用」为办学指导思想。若从这一思想的内在逻辑作逆向推断，下列做法中最不可能出现在洋务学堂中的是（ ） A. 开设外语课程，聘请外国教习讲授西文西艺 B. 将儒家经典列为必修课，以纲常伦理培养学生的品德 C. 系统引进西方资产阶级政治学说，主张变革君主专制制度 D. 设立翻译、船政、电报等专门学堂，培养实用技术人才
维新变法时期，光绪帝颁布新政诏令，下列教育改革措施中属于该时期的是：A. 废除科举制度，改试策论 B. 创设京师大学堂，各省设新式学堂 C. 颁布壬寅学制，确立新学制体系 D. 设立国子监，推行八股取士