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判断：有观点认为，生产力发展水平对教育的发展规模、速度和结构具有制约作用，因此一个国家教育制度的性质与领导权也完全由生产力水平决定，社会政治经济制度对教育制度不起决定作用。
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判断：教育目的的个人本位论者认为，教育的根本价值在于促进个人的自由发展，教育的目的应依据个人的本性和需要来确定，而社会需要只是实现个人发展的条件或结果，不应成为规定教育目的的直接依据。