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判断：教育的本质属性是有目的地培养人，因此凡带有明确育人目的的活动均属于教育；同时，教育的社会功能是指教育对社会政治、经济、文化等方面产生的作用，这些作用都可以脱离培养人而直接实现，例如企业招聘时优先录用高学历者直接促进了社会流动，故教育的社会功能无须以培养人为中介环节。
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判断题：某同学在学习学制类型时提出如下看法：西欧双轨学制的两轨是分轨并行的，一轨自上而下（大学、中学），另一轨自下而上（小学、职业学校），两轨之间互不衔接、不能沟通；而单轨学制则是一个自下而上的连续系列，各级学校上下衔接，全体学生可逐级升入，其典型代表是美国。因此他判断，双轨学制的突出缺点是教育机会不平等，单轨学制则有利于教育的普及与公平。
某班主任在班级管理中先后实施了以下做法：①针对学生知而不行的问题，组织学生参加志愿服务和社会实践活动；②当发现学生出现品德不良的苗头时，及时抓“苗头”、防微杜渐；③在某学生犯错误后，既指出其问题，又善于发现并肯定其身上的积极因素，促其转化。上述做法依次体现的德育原则是（ ）A. 知行统一原则，疏导原则，依靠积极因素、克服消极因素原则 B. 知行统一原则，严格要求与尊重信任相结合原则，疏导原则 C. 导向性原则，知行统一原则，教育影响的一致性与连贯性原则 D. 依靠积极因素、克服消极因素原则，知行统一原则，集体教育与个别教育相结合原则
某研究者拟考察某市小学教师的工作满意度状况。考虑到全市教师人数众多，他先按城区、郊县将教师分为两层，再从每层中随机抽取部分教师发放问卷；为深入了解低满意度教师的真实想法，又对其中的部分教师进行了当面访谈。该研究以问卷为主、访谈为辅，对同一批教师在同一时间段内收集资料。从调查对象范围看，该调查属于____调查；从调查功能看，其旨在了解现状，属于____调查；从调查时间维度看，属于____调查。
某研究者拟了解某市小学教师的阅读推广活动开展情况，设计调查提纲后，深入样本学校，通过与教师面对面交谈收集第一手资料，并如实记录谈话内容。这种以口头交谈为收集资料主要方式的调查法属于（ ） A. 问卷调查法 B. 访谈调查法 C. 测量调查法 D. 调查表法
判断题：某研究生开展'大学生手机依赖与课堂专注度关系研究'，其做法为：先查阅文献形成初步想法，再选定研究课题并提出研究假设，随后制定研究方案并实施测量收集数据，最后分析资料、撰写报告；在分析数据时发现假设与数据不符，他便直接修改原始数据以支持假设。他认为，只要最终报告结论自洽，修改数据并不违背教育研究的基本原则。
在道德两难讨论中，某大学生说：'尽管法律禁止闯红灯，但交通法规的最终目的是保障生命安全；若救护车为抢救危重病人而闯红灯，这在道德上是可以接受的，因为生命价值高于法律条文本身。'依据科尔伯格道德发展阶段理论，该学生的判断属于（ ） A. 习俗水平第五阶段的“社会契约定向”，已触及后习俗水平 B. 后习俗水平第五阶段的“社会契约定向” C. 习俗水平第四阶段的“法律与秩序定向” D. 后习俗水平第六阶段的“普遍伦理定向”
某教师发现班上一名儿童能完成液体守恒实验，也能按大小对木棒进行序列排序，但当被问及'如果月亮会发光，那么夜晚就更亮'这类纯假设命题并要求推断其逆命题时，该儿童无法完成。依据皮亚杰认知发展阶段理论，该儿童最可能处于（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
判断：依据埃里克森人格发展阶段理论，个体在成年早期（约18—25岁）的核心冲突是亲密对孤独，只有先完成青少年期同一性确立的人才能建立真正的亲密关系；而成年中期（约25—50岁）的核心冲突是繁殖对停滞，这里的“繁殖”仅指生育和抚养自己的子女，未生育者无法在该阶段获得积极发展。
学习的信息加工模型指出，信息流经感觉登记、短时记忆和长时记忆三个结构，且各结构在容量与保持时间上存在差异。某研究者在实验中依次记录了被试加工信息的四个特征描述：①信息以感觉后象形式保持约0.25—1秒；②信息经组块化后容量约为7±2个组块；③信息通过精细复述与已有知识建立语义联系；④信息在提取时可能因线索缺失而无法回忆。若按信息经过加工结构的先后顺序排列，上述特征依次对应的记忆结构是：A. 感觉登记—短时记忆—长时记忆—长时记忆 B. 感觉登记—短时记忆—短时记忆—长时记忆 C. 短时记忆—感觉登记—长时记忆—短时记忆 D. 感觉登记—长时记忆—短时记忆—感觉登记
判断题：杜威在《民主主义与教育》中论述思维与教学时提出，教学过程应遵循情境、问题、假设、推理、检验五个步骤，据此形成“五步教学法”。有人据此认为：既然五步的起点是“情境”，那么教师为学生创设的情境越接近真实生活、越复杂越好，且整个教学过程应由学生的兴趣与活动完全主导，教师只需旁观而不作任何指导；同时“从做中学”意味着教学应排斥系统书本知识的学习。以上对杜威实用主义教学思想的整体理解是否正确？
判断：进步教育运动中，沃特在印第安纳州葛雷市推行的“葛雷制”（Gary Plan）主张废除年级与班级授课，学生通过签订“公约”自订学习计划、自定进度，教师退居为顾问，其教学组织与帕克赫斯特的道尔顿制完全相同。
洛克主张通过健康教育、品德教育与知识技能教育培养绅士，并把能否自我克制视为品德培养的关键。下列关于其绅士教育思想的表述，正确的是：A. 认为儿童一旦有失礼行为即应送交学校由教师严加训诫 B. 强调对儿童违反合理规则的行为宜施以训斥鞭笞以树立权威 C. 认为德行的核心在于用理性克制欲望，鞭挞是最不可取的方法 D. 主张知识学习是绅士教育的基础，德行应通过学问灌输获得
有学者认为：'不存在无教学的教育，也不存在无教育的教学。'首次系统提出并论证这一命题，从而确立'教育性教学'原则的教育家，以及他据此把教育目的区分为两种目的的主张，正确的组合是（ ） A. 赫尔巴特——区分'可能的目的'（多方面的兴趣）与'必要的目的'（道德） B. 夸美纽斯——区分'自然的目的'与'人文的目的' C. 裴斯泰洛齐——区分'心智的目的'与'实践的目的' D. 卢梭——区分'自然教育的目的'与'社会教育的目的'
关于清末壬寅学制与癸卯学制的表述，下列选项中完全正确的一项是（ ） A. 壬寅学制即《奏定学堂章程》，是中国近代第一个正式实施的学制 B. 癸卯学制即《钦定学堂章程》，颁布后未及实施即被壬寅学制取代 C. 壬寅学制即《钦定学堂章程》，虽经清政府正式颁布但未及实施，癸卯学制以日本学制为蓝本且系中国近代第一个正式实施的学制 D. 两学制均以美国学制为蓝本，且均得到切实贯彻推行
下列关于维新变法时期教育改革的表述，采用反向排除法审视：若以“是否属于百日维新期间清政府自上而下颁布的教育改革诏令”为判断标准，下列各项中唯一不符合这一标准的是（ ） A. 设立京师大学堂，兼为全国最高教育行政机关 B. 废除八股取士，改试策论 C. 创设京师大学堂的同时普遍设立新式学堂，将各地书院改为学堂 D. 康有为在广州长兴里设万木草堂讲学授徒，培养维新人才
百日维新期间，清政府下令将各省、府、州、县现有的大小书院一律改为兼习中学西学的学堂，其中位于省会的书院改为____，位于州县的书院改为____，由此构建了从地方到中央的新式学堂体系雏形。
判断：洋务运动时期，洋务派创办的新式学堂均由地方督抚奏设，京师同文馆因设于京城且由总理衙门管理，故不属于洋务派创办的新式学堂，中国近代新式教育实始于福建船政学堂。
中国古代书院的发展经历了萌芽、确立与演变等阶段。下列关于书院产生与发展的表述，正确的是：A. 书院之名始于唐代，但作为教育机构的书院确立于北宋，此前唐代书院仅为藏书校书之所，与教学无任何关联 B. 北宋初期官学未兴，书院因满足士人求学需要而兴盛，出现白鹿洞、岳麓等著名书院，形成讲学、藏书、祭祀相结合的基本规制 C. 南宋书院因官方严禁而衰落，朱熹复兴白鹿洞书院的举措被朝廷明令取缔 D. 元代书院全部由官府出资兴建，民间不得创办书院，山长一律由朝廷直接任命
《学记》提出：'善歌者使人继其声，善教者使人继其志。'又主张'君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达'。若将'善教者使人继其志'的要求落实到师生关系上，下列理解最准确的是（ ） A. 教师应通过启发引导使学生自觉认同并发扬教师所倡导的为学志向，而非强制灌输 B. 教师应保持高超的语言艺术，使学生乐于模仿教师的讲课风格 C. 教师应严格要求学生，防止学生因学习压力过大而情绪低落 D. 教师应讲授到位、讲解透彻，把一切结论直接告知学生以利于其继承学业