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洋务派在兴办新式学堂时，普遍以「中学为体，西学为用」为办学指导思想。若从这一思想的内在逻辑作逆向推断，下列做法中最不可能出现在洋务学堂中的是（ ） A. 开设外语课程，聘请外国教习讲授西文西艺 B. 将儒家经典列为必修课，以纲常伦理培养学生的品德 C. 系统引进西方资产阶级政治学说，主张变革君主专制制度 D. 设立翻译、船政、电报等专门学堂，培养实用技术人才
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维新变法时期，光绪帝颁布新政诏令，下列教育改革措施中属于该时期的是：A. 废除科举制度，改试策论 B. 创设京师大学堂，各省设新式学堂 C. 颁布壬寅学制，确立新学制体系 D. 设立国子监，推行八股取士
《学记》倡导“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。某教师课堂上不直接告知学生结论，而是创设问题情境引导学生自己思索、尝试直至豁然贯通。该教师的做法与《学记》中哪一要求最为契合？A. 道而弗牵 B. 强而弗抑 C. 开而弗达 D. 教学相长
董仲舒在向汉武帝提出的对策中，将儒学与官方用人制度相结合，其影响被后世概括为改变了汉初以来何种政策取向？（ ） A. 黄老之学的无为而治 B. 以刑名之学为主的法家路线 C. 墨家的兼爱节用主张 D. 阴阳家的天人感应学说
某高校教育学课堂上，教师列举了四种关于师生关系的观点。其中，最能体现现代教育理念下"良好师生关系"基本特征的是（ ） A. 教师是知识的权威，学生必须无条件服从教师的安排 B. 师生之间民主平等、相互尊重，教师主导与学生主体相统一 C. 教师应满足学生的一切要求，避免师生之间产生任何冲突 D. 师生关系本质上是管理与被管理的关系，纪律优先于交流
某学校在期末组织统一考试，并依据既定的课程标准达成度给学生评定等级，以确定其是否达到教学目标的要求。这种评价属于（ ） A. 相对评价 B. 绝对评价 C. 个体内差异评价 D. 诊断性评价
在课程理论的主要流派中，__________课程理论以布拉梅尔德为代表，主张课程不应只是适应现成的社会秩序，而应围绕当代重大社会问题组织内容，使学生通过批判性学习参与社会改造，从而实现理想社会的建设。
在教学评价的诸项功能中，通过评价获得的信息能使师生了解教与学的实际状况，从而及时调整和改进教学活动，这体现的是教学评价的____功能；而评价依据一定标准对学生的学习水平和教学质量作出等级认定，这体现的是教学评价的____功能。
有观点认为：存在主义课程理论的代表人物奈勒主张课程最终要由学生的需要和兴趣来决定，强调个人的自我选择与自我实现，因此存在主义课程理论完全排斥系统的学科知识，主张课程内容可以随意确定、无需任何知识基础。
判断：学科中心课程理论强调按学科知识的逻辑体系分科设置课程，因此该流派主张完全取消教师的主导地位，一切课程内容均由学生兴趣决定。
某校在修订培养方案时出现两种意见：一种认为课程设置应首先满足学生兴趣与个性完善，社会需求只能作为参考；另一种则认为培养规格必须以国家经济社会发展规划为根本依据，个人发展应服务于社会需要。若从教育目的价值取向的理论谱系看，前者与后者分别体现的典型立场是（ ） A. 社会本位论、个人本位论 B. 个人本位论、社会本位论 C. 文化本位论、生活本位论 D. 生活本位论、文化本位论
现代学制主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制三种类型。下列表述正确的是（ ） A. 双轨学制的典型代表是美国 B. 单轨学制的特点是学术教育与职业教育并行且互不沟通 C. 分支型学制的典型代表是苏联 D. 单轨学制的典型代表是法国
判断：个体身心发展的顺序性决定了教育活动必须循序渐进，不能拔苗助长；这说明人的发展规律对教育具有制约作用。
下列关于中国科举制度演变与影响的表述，正确的是：A. 隋炀帝时设进士科，唐代则以明经、进士两科为主，进士科尤受重视 B. 宋代实行糊名、誊录制度，其目的是扩大科举录取名额 C. 明清乡试、会试均以八股文取士，八股文是清朝首创的考试文体 D. 1905年清政府废科举，主要原因是殿试制度早已废止、科举失去作用
董仲舒向汉武帝提出的文教政策常被概括为三项主张。若以逆向视角审视，下列哪一项不属于这三项主张的范畴？A. 推明孔氏，罢黜百家，确立儒学独尊地位 B. 兴设太学，通过国家立官学培养治术人才 C. 重视选举取士，建议由地方察举贤良充实官吏队伍 D. 主张恢复分封制，以宗族道德教化取代官学教育
某班主任发现学生小林虽然明确知道诚实的重要性，却多次在考试中作弊。该班主任据此有针对性地强化其道德行为的训练与磨炼，力求实现知行统一。这一做法主要依据的德育过程基本规律是（ ） A. 德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程 B. 德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育与自我教育统一的过程 C. 德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程 D. 德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
李老师在讲评作文时，不仅关注学生的书面表达，还要透过文字察觉学生的思想动态和情绪变化。这说明教师劳动具有（ ） A. 长期性 B. 主体性与示范性 C. 复杂性 D. 群体性
某教师在讲授“光合作用”时，先让学生课前在实验室亲自完成叶片遮光对比实验并获得初步体验，课堂上再引导学生在直接体验的基础上学习系统化的生物学原理，并把新旧知识联系起来形成完整认知结构。该教师自觉遵循的教学过程基本规律主要是（ ） A. 教师主导与学生主体相统一 B. 直接经验与间接经验相统一 C. 掌握知识与发展能力相统一 D. 传授知识与思想品德教育相统一
在课程理论的主要流派中，强调以学科分类为依据、按学科知识的逻辑体系组织课程内容，主张学校课程分科设置、以传递系统文化知识的流派是（ ） A. 学科中心课程理论 B. 学习者中心课程理论 C. 社会改造主义课程理论 D. 存在主义课程理论
某教师在学期中段对所任教班级实施一次测验，测验成绩直接用于判定该班学生在全年级中的相对位置，并据此对成绩处于年级后5%的学生给予警示。该教师将这次评价称为“形成性评价”，理由是它发生在教学过程之中。这一归类是____（填“正确”或“错误”）的，因为从评价参照标准看，按相对位置评定学生属于____，而从评价功能与目的看，本次测验以评定结论并作出警示处理为目的，属于____。