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下列关于后现代主义教育观的理解，正确的是（ ） A. 主张知识具有客观性和普遍性，教育目的在于传授确定的真理体系 B. 强调知识的情境性、多元性与不确定性，反对统一的教育目的观，倡导培养具有批判精神和开放心态的个体 C. 主张以学科中心课程取代活动课程，强调知识结构的逻辑系统性 D. 认为教育投资是生产性投资，教育收益可进行成本—收益核算
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结构主义教育思想认为，课程改革的关键在于让学生掌握学科的基本结构。下列关于“学科基本结构”的理解，最准确的是（ ） A. 指各门学科教材中编排的章节顺序与页码结构 B. 指学科的基本概念、基本原理及其相互关联构成的知识体系 C. 指学校组织架构中各职能部门之间的层级关系 D. 指学生认知发展过程中感知觉的物理组织形式 （单项选择）
马卡连柯在其集体教育理论中提出了著名的集体形成与教育原则。下列对其集体教育思想的表述，正确的是：A. 教育者应主要通过对学生个体逐一进行单独谈话来实现教育目标，集体只是背景 B. 教育应坚持"在集体中、通过集体和为了集体"进行，依靠学生集体自身的力量影响每个成员 C. 平行教育影响的实质是教育者对个人和集体分别施加彼此独立、互不相干的两种教育 D. 前景教育原则主张让集体满足于已达到的既定目标，保持现状以维持稳定
赞科夫在长期实验研究基础上提出发展性教学理论，认为教学不应停留在知识的简单传授上，而应促进学生的一般发展。请依据该理论补全下列表述：其五大教学原则中，「以高难度进行教学」要求难度的分寸保持在学生的____，以便学生在克服困难的过程中实现发展；「一般发展」主要指学生____、思维能力和实际操作能力的发展。
凯洛夫主编的《教育学》提出的教学原则体系中，下列哪一项被强调为保证学生系统掌握知识、体现教学过程本质的基本要求？A. 高难度进行教学的原则 B. 教学的直观性、连贯性与巩固性相结合的原则 C. 教学与发展同步推进的原则 D. 全面和谐发展的教育原则
苏霍姆林斯基在其教育体系中提出，学校教育的理想目标是培养____发展的人，但他明确反对把这种发展理解为各方面素质的平均发展，强调要让学生的个性得到充分的、自由的展现；同时他认为个体和谐发展的核心与关键环节在于____教育，认为道德是照亮全面发展一切方面的光源。
凯洛夫主编的《教育学》明确提出，课堂教学是学校教学工作的基本组织形式，并强调教师在教学过程中处于____地位，教学应以系统传授书本知识为主。
判断：赞科夫发展性教学理论中的「以高难度进行教学」原则，主张教学难度越大越好，越超出学生现有发展水平，越能促进学生的一般发展。
判断题：马卡连柯提出，集体教育的基本原则是“在集体中、通过集体和为了集体”进行教育，即教育者应主要依靠学生集体本身的力量来影响和教育每一个成员，而不是单独对个人进行说服教育。
20世纪30年代，面对进步主义教育过分放任儿童兴趣、忽视系统知识传授的现象，以巴格莱为代表的美国教育家提出一种新思潮。该思潮主张教育的首要功能是传递人类遗产中____（即文化中共同、不变的核心成分），强调教师应在教育过程中处于____地位，并主张恢复学科的严格学术标准。
20世纪30年代美国经济危机背景下兴起的改造主义教育思潮，以布拉梅尔德为代表，主张教育目的应定位于____，认为学校不应被动适应现存社会，而应成为社会变革的____；在哲学基础上，它以实用主义为根基但对其加以修正，强调用统一的____（填核心概念）取代以往价值与文化的多元化状态，以形成共同的社会理想。
进步主义教育运动中，克伯屈依据杜威实用主义教育哲学设计并大力推广的一种教学组织形式是____，它以有目的的活动为单元，打破学科界限，让学生在实际操作中获得经验。
进步主义教育思潮中，杜威提出“学校即社会”，其基本主张是（ ） A. 学校应完全照搬工厂的生产组织形式来管理学生 B. 学校应成为经过简化、净化的社会雏形，让学生在其中参与社会性生活获得经验 C. 学校应封闭办学，隔绝社会不良影响以保护儿童 D. 学校应取消一切课程，仅由学生自发活动决定全部学习内容
判断：一位教师在阐释永恒主义教育思潮时指出，由于知识和价值具有永恒性，永恒主义者主张教育应坚持古典名著研读与理性训练，并认为教师是学生学习过程中的引导者与合作者，教学应以学生的兴趣和当前生活经验为中心组织活动，鼓励学生自主建构知识。
判断：新教育运动中，德国教育家利茨模仿英国新学校模式，先后创办了伊尔森堡、豪伊森达等乡村寄宿学校，被公认为德国新教育的开拓者；而德可乐利在比利时创办的新型学校以培养儿童的生活适应能力和主动精神著称，并提出了以兴趣为中心的教学法。因此可以断定，利茨创办的第一所学校位于比利时境内，德可乐利则是德国新教育运动的代表人物。
19世纪美国公立学校运动的领袖人物贺拉斯·曼在担任____州教育委员会首任秘书期间，通过撰写年度教育报告大力倡导建立由公共税收资助的免费、世俗、面向全体儿童的公立学校体系，其《第十二年度报告》被视为该运动的重要思想文献，他因此被誉为“美国公立学校之父”。
填空题：19世纪上半叶，美国兴起了一场由州政府以税收资助、建立免费并面向全体儿童的公共初等学校体系的改革运动，史称____。这场运动的重要推动者、被誉为"美国公立学校之父"的是马萨诸塞州教育委员会委员____。
判断题：有观点认为，19世纪美国的公立学校运动是由联邦政府统一立法推行的全国性运动，其主要成果是建立免费的中等学校体系，初等教育在此之前已完全普及，因此贺拉斯·曼的宣传教育与州层面的改革并非该运动的关键因素。请判断这一表述是否正确。
判断题：日本明治维新时期，1872年颁布的《学制》以法国学制为蓝本，自上而下强制推行全国统一的学区制学校体系；而1879年颁布的《教育令》则纠正了这一划一做法，强调地方分权与教育自由，允许各地根据实际情况安排就学年限与教育内容。
判断题：有观点认为，拿破仑时期法国建立的帝国大学既是全国最高教育行政机构，又在其管辖下将全国划分为若干学区，各级学校均受其统一管理，体现了中央集权的教育管理体制。这一说法是否正确？