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两部舞台作品都配有音乐并表现人物故事：甲主要靠角色演唱和对白推进情节，乙主要靠舞蹈动作塑造人物、展现情节。按各自主要表现手段判断，甲属于____，乙属于____。
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欣赏柴可夫斯基《天鹅湖》选段《四小天鹅舞曲》，听到短音型反复出现、节奏轻快且带有鲜明重音。判断这段音乐主要运用了____的演奏效果，塑造出____的舞蹈形象。
聆听柴可夫斯基《天鹅湖》选段《圆舞曲》，感受其轻盈优雅的舞蹈气质。圆舞曲常见的节拍是____拍。
聆听一段波尔卡舞曲，其常见节拍是____，音乐风格通常显得____。
民族音乐展演中，甲曲旋律舒展悠长、节奏自由，呈现高原牧歌的辽阔风格；乙曲以切分节奏和热瓦普伴奏烘托热烈舞蹈性。甲、乙两曲的地域风格依次最符合____族与____族。
校园歌曲的歌词多取材于校园生活与自然风光，旋律清新流畅，风格轻松活泼。台湾校园歌曲的代表作品《____》以轻快的曲调描绘了童年校园生活的美好画面。
聆听《大海啊故乡》时，若感受到旋律舒展、三拍子律动如海浪轻轻起伏，演唱语气亲切真挚，这首歌整体呈现的情感基调可概括为____。
两段藏族舞蹈中，第一段由弦子琴伴奏，舞姿舒展抒情；第二段以踏步、跺地突出脚下节奏。按先后顺序，它们分别是___和___。
藏族舞蹈中，以脚下踢踏、节奏鲜明为特点的是____；常伴弦子演奏、舞姿舒展的是____。
排练一首台湾题材歌曲时，指挥要求演唱者按歌词情感变化处理音色与力度，并保持自然发声。若某乐句情感由舒缓转为热烈，演唱者应在____的同时，逐步____。
某舞蹈作品的A段中，舞者随音乐重拍做有力踏步，动作与节拍完全一致；B段中，音乐重拍处舞者静止成造型，弱拍处才完成主要动作。请分别写出A段、B段音乐与舞蹈的配合方式：A段___；B段___。
排演《智斗》片段，甲、乙、丙、丁分别负责音效、扮演阿庆嫂、道具和舞台监督，每人只负责一项。已知甲不扮演角色，乙扮演阿庆嫂，丙不负责音效，丁负责舞台监督。排演时，阿庆嫂抬手后道具员递上茶盏，茶盏放稳后音效员启动锣声。负责递茶盏的是____，负责启动锣声的是____。
排演《智斗》时，小岚按节奏念“仓、才、台”，并在每个字之间保持相同的停顿。她应将这段念白读得____。
一段民歌中，删去反复出现的无词义“哟”，歌词意思仍完整，但演唱韵味有所减弱；删去主音前短促的邻音，旋律骨干仍保留，但修饰效果消失。前者是____，后者是____。
为一段四拍音乐编排动作，约定：重拍用轻踏步表现，连续上行音用双臂从体侧缓缓举至胸前表现，长音用定格表现。音乐依次为：第1拍重拍，第2—3拍连续上行音，第4拍长音。按音乐顺序，第2—3拍和第4拍分别应做____、____。
在排演京剧情景剧《智斗》前，同学们先练习念读锣鼓经。京剧锣鼓经中，“仓”念大锣声，“台”念小锣声，那么“才”应模仿的打击乐器是____；若按每分钟60拍的速度匀速念出“仓 才 仓 才 仓”，共念了____拍。
某学习小组制作“华夏之音”曲种卡片，正面写曲种，背面写类别。现有卡片：京韵大鼓、昆曲、苏州评弹、越剧、山东快书、京剧。已知其中说唱音乐卡片有3张。小华抽到一张说唱音乐卡片，该曲种以“说唱相间、鼓板击节、流行于京津”为特点。他抽到的曲种是___；剩下的说唱音乐卡片中，属于南方弹词类的是___。
校园戏曲展板把京剧角色照片分成甲、乙、丙、丁四组，每组只对应生、旦、净、丑中的一个行当，且各不相同。已知甲组角色以女性形象为主，乙组角色以男性形象为主且常勾画脸谱，丙组角色以男性形象为主且不以脸谱为主要特征，丁组角色多以诙谐、滑稽形象出现。甲、乙、丙、丁依次对应的行当是____。
芭蕾舞剧中的一段群舞音乐：以四分音符为一拍，每小节有三拍，中速，弦乐奏出连绵起伏的旋律，低音落在第一拍，中高音和弦落在后两拍，整体轻盈流畅，适合表现演员成对旋转的场面。该段音乐的舞蹈体裁是____；该体裁每小节的强弱规律是____。
排演音乐剧《渔夫和金鱼的故事》时，演员把歌唱、对白、表演和舞蹈结合起来，这体现了音乐剧的____表演形式。