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一段舞蹈以舒缓连贯的动作表现夜色中萤火虫轻轻飞舞。哪句话最简短地表达了对作品的感受？在空格处填入最恰当选项的字母：____。A.舞者身着浅绿色服装 B.我觉得舞蹈轻柔灵动，带着宁静梦幻的美 C.舞台上有几盏小灯
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舞蹈小组展示原创作品《纸鸢追风》：开场两人交替抬臂，表现纸鸢升空；音乐变急时，两人仍按原速度移动；结尾两人同时定格。互评须引用展示中真实出现的表现，并提出可执行的改进建议。下列记录中，符合要求的是哪一条？①“音乐变急时仍按原速度移动，可尝试加快步伐，让动作更贴合音乐。”②“作品非常精彩，令人难忘。”③“结尾两人没有同时定格，建议多排练。”④“开场抬臂很有创意，后面可以更自然。”填：____
湘美版九年级上册第一单元指出，传统舞蹈的民俗内涵常可从“娱神”与“娱人”两个角度理解。江西一些乡村在春节前后表演傩舞，舞者戴木质面具、击鼓踏步，村民相信以此可驱邪逐疫、禳灾祈福，舞蹈服务于对神灵与祖先的敬祭；而陕北的秧歌多在闹社火时表演，乡邻踏着锣鼓点同歌共舞，重在庆贺新年、联络感情。据此判断：傩舞主要体现的是____的民俗功能，秧歌主要体现的是____的民俗功能。
某同学练习身体打击乐四拍基本组合：第1拍拍手，第2拍跺脚，第3拍捻指，第4拍拍腿。老师提示“强拍稳、弱拍轻，动作放松、声音集中”。下列对第2、3拍动作的处理，完全符合基本练习要求的是： A. 第2拍脚掌自然踏地，第3拍拇指与中指快速摩擦 B. 第2拍全脚掌用力砸地，第3拍拇指与食指摩擦 C. 第2拍脚跟先着地，第3拍中指与无名指弹响 D. 第2拍双脚同时跳落，第3拍手掌互拍
某校“中华文明标识”研学组围绕舞蹈起源整理材料：甲，舞蹈纹彩陶盆内壁绘三组手拉手踏歌人物；乙，《吕氏春秋》载“三人操牛尾，投足以歌八阕”；丙，阴山岩画中狩猎者围兽而舞；丁，甲骨文“舞”字像人执牛尾而舞。组员得出以下四条推断，其中正确的是：A. 甲属实物史料，可证明舞蹈起源于巫术 B. 乙属文献史料，其中“操牛尾”可佐证舞蹈与狩猎劳动相关 C. 丙属图像史料，可证明舞蹈起源于游戏 D. 丁属文字史料，可证明舞蹈起源于模仿
即兴练习中运用“重复与对比”的动作生成方法：第一遍动作为“低位、小幅度、慢速、收缩”。第二遍重复时，只将“空间”这一要素由低位改为高位，其余要素保持不变。按照每次只改变一个要素的对比原则，第二遍动作的幅度应保持为____，身体所处的空间位置应变为____。
舞台调度中常把表演区按前、中、后与左、中、右划分为九个区域。其中视觉力量最强、最易吸引观众注意的区域是？ A. 前区正中 B. 后区正中 C. 前区左侧 D. 后区右侧
要表现“众人协作让荒地重现生机”，并使观众一眼看出主题，以下哪种画面安排最合适？ A. 人物分散在画面各处，远处的云霞占据主要位置 B. 让共同栽种的人物成为视觉中心，以人物动作引向新芽，并对比荒地与新绿 C. 让一位人物独自站在画面中央，其他人物缩小置于远处 D. 让花草装饰铺满画面，栽种者只作边角点缀
编排“雨落荷塘”片段时，动作卡规定：甲为指尖由高处轻点向下，乙为双臂从身体中心向外缓缓展开，丙为双臂由外向中心收拢，丁为身体连续向左右摆动。要依次模拟雨滴落入水面、涟漪向外扩散，应选动作卡____、____。
编创一段以潮间带为灵感的舞蹈，动作呈现潮汐变化与海鸟依潮觅食的联系，而不把海鸟仅当作装饰。这样的创作体现了____。
下列编排构思中，最不符合“自然物象的舞蹈表达”要求的是： A. 观察柳枝随风摆动的弧线，提炼为手臂的连绵摆动 B. 模仿溪水遇石转折的节奏，设计步伐的顿挫与流畅交替 C. 把“山”字放大贴在背景上，舞者按字形站位保持不动 D. 捕捉云团聚散的缓急变化，转化为群舞队形的收放
排练“风拂草原”时，观察到微风从左向右掠过，草叶依次向右弯曲；风停后，草叶再慢慢直立。哪组动作最能模拟这一自然现象？ A. 全体同时向左弯腰，再同时跳起 B. 从左到右依次向右弯腰，随后依次慢慢直立 C. 从右到左依次向右弯腰，随后全体快速蹲下 D. 全体原地转圈，再依次向左弯腰
一幅年画以莲花和鲤鱼为主体，祥云仅作衬景。若依据传统艺术形象的谐音与吉祥寓意解读，这幅年画最常表达的祝愿是____。
排练一段表现春风与嫩芽的舞蹈时，哪种处理最能体现舞蹈中的生态审美？ A. 动作只追求幅度整齐 B. 用轻柔舒展的动作表现春风与嫩芽的生命感 C. 把自然景物当作动作背景，不体现其特点 D. 用快速强劲的动作表现所有自然景物
某舞蹈作品中，编导约定“莲花开放”的手势象征清净。观众看到舞者做出这一手势时，应把它理解为____，而不只是一个技术动作。
在中国传统艺术中，许多形象被赋予特定的象征意义。下列传统艺术形象与其象征意义的对应，正确的是 A. 牡丹——富贵吉祥 B. 荷花——健康长寿 C. 松树——富贵荣华 D. 蝙蝠——离别相思
某文化展演的资料卡标注为：傣族孔雀舞—云南，蒙古族安代舞—内蒙古，维吾尔族赛乃姆—新疆，藏族锅庄舞—新疆。若其中仅有一项地域标注错误，错误项目是____，应改为____。
某传统纹样以蝙蝠为主体，设计说明要求依据其传统谐音寓意解读，而不依据造型气势或植物品格。它主要寄托哪种愿望？ A. 福气降临 B. 身份尊贵 C. 品行清廉 D. 坚贞不屈
某舞蹈以“潮水”为形象，编导用1—5级力度（1最轻，5最强）设计动作力度变化：起潮2级，涨潮4级，高潮5级，退潮3级，余波1级。若把该片段力度变化划分为“渐强”与“渐弱”两个阶段，分界点在第____级；这种力度变化主要通过力度____来塑造潮水起落的形象（填“对比”或“统一”）。
某班为舞蹈《蒲公英》创编结尾段：八名舞者手持黄纱巾，空间设计为从分散在舞台四角，逐步走位到台中央聚拢成一个紧凑造型。为使道具变化与空间变化的先后方向保持一致，共同表现“种子飞散后落地归拢”的意境，纱巾应先____，再在头顶____。