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书法教室里，老师指导大家写“雪”字。她说：写“雪”时，上面的雨字头要写得宽宽的，像屋顶一样把下面罩住；下面的“彐”要写得扁扁的、小小的，安稳地藏在上面的雨字头里。小明照着写，一个端庄秀气的“雪”字就出现在纸上。请根据短文说一说，写“雪”字时上面和下面应各写得怎样？
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书法课上，老师在黑板上写了一个“星”字，提醒大家：这个字属于上小下大的结构。上面的“日”要写得窄一些、紧一些，像一顶小帽子；下面的“生”要写得宽一些、舒展一些，像稳稳的底座。两部分的中线要对正，字才站得稳。小林照着要领临写，先看清“日”的宽窄，再安排“生”的长横，写完后和范字比一比，发现上下对正了，字就显得端正。请根据短文，写出临写“星”字时上下部件应怎样安排。
书法小组展示练习作品时，林林在说明卡上写道：“写这个字时，上部要收得窄一些，下部要写得舒展、宽一些。即使上下两部分的高度不同，也要让下部在宽度上更突出。”小组同学根据说明卡检查字形。这个字应呈现怎样的“上小下大”结构特点？
雨后的校园里，石榴叶上挂着晶亮的水珠。小禾和同伴把长椅擦干，坐下来听风吹过树梢。请从短文中找到“同伴”的“伴”字，照着这个字临写一次，注意左窄右宽，左右靠拢、整体匀称。 临写：________
书法社展示作品前，宁宁检查自己写的“花”字。她在练习记录中写道：“上面的草字头要舒展开，写得大一些；下面的‘化’要收紧，写得小一些。”同桌的记录却写着：“草字头收窄，‘化’向两边展开。”宁宁对照字帖，划去了同桌记录中的错误说法。根据短文，宁宁保留的记录体现了“花”字怎样的结构特点？
星期日下午，小雨跟爷爷学写毛笔字。爷爷蘸好墨，先写了一个“都”字，说：“左边的‘者’要写得宽大一些，右耳旁收窄，右边略向下靠，字才站得稳。”接着他又写了一个“刚”字，叮嘱道：“右边竖钩要挺直有力。”随后爷爷写了一个“影”字，右边三撇的起笔位置依次略有变化，撇画舒展。最后，爷爷还写了一个“林”字给小雨作对比，说：“你看，这个字左右两个部件差不多宽，就不属于左宽右窄。”写完，爷爷让小雨先把每个字左右两部分的宽窄关系看清楚，再对照字帖认真临写。根据短文内容回答：爷爷示范的字中，属于左宽右窄结构的是___（按出现顺序用顿号隔开）；临写这类字时，左边部件应写得___，右边部件应写得___（后两空选填“宽些”或“窄些”）。
练字时，晓岚观察“清”字：左边三点水所占宽度小于右边“青”，书写时她把左部收窄，让右部舒展，整个字看起来匀称平稳。根据短文，“清”字呈现了怎样的结构特点？
阅读下面的短文，完成练习。 秋日下午，学校书法角里摆着几方砚台。小禾铺开宣纸，准备临写“苗”字。她先写了一个，草字头写得小小的，下面的“田”却撑得很开，整个字像头轻脚重的小人。老师走过来，指着范字说：“‘苗’是上宽下窄的字。上面的草字头要写宽些，像一把小伞把下面罩住；下面的‘田’要收窄，稳稳地藏在伞下。”小禾点点头，重新落笔，先让草字头左右舒展，再把“田”写得紧凑。写完后，她把字举起来看，觉得这个“苗”字站得稳多了。 老师提醒小禾，临写“苗”字时上下两部分的宽窄应怎样安排？
周末的午后，小雨趴在书桌旁看爷爷练字。爷爷提笔写了一个“晴”字，一边写一边说：“写左右结构的字，左边的部件要写得舒展开阔，像个大哥哥；右边的部件要收一收、让一让，笔画缩短一些，位置靠向左边，这样整个字才紧凑美观。”写完，爷爷指着字说：“你看，右边的‘青’是不是变小变矮、紧紧靠住了左边的‘日’？这就是右偏旁的收缩避让。”小雨点点头，也拿起笔，学着爷爷的样子，把右边写得小而紧凑。她越写越觉得有趣，小小的书房里飘着淡淡的墨香。问题：短文中，爷爷写“晴”字时，右偏旁“青”是怎样处理的？请用文中的话回答。
练字时，晓宁先观察“朋”的左右两部分：两边都是“月”，大小相近，间隔匀称。她把字帖上的“朋”看清后，准备在练习纸上照着临写。请照着范字“朋”临写一次：朋 ________
周末的书法社团里，小林铺开宣纸，临写“都”字。他先把左边的“者”写得很舒展，接着把右边的“阝”也写得又宽又大。写完一看，整个字像向右边歪出去，松松散散。老师走过来，指着字说：“这个字左大右小，右部要收一收。”小林点点头，把“阝”改窄，竖画略向内靠，字形立刻稳当了。他接着又临写“部”字，先让左部占位大些，右部写得紧凑，纸上便多了一个端正的字。老师为什么让小林把“都”字右边的“阝”改窄？请结合短文，说说临写“左大右小”例字时左右部分应怎样安排。
练字时，林林把三个左右结构字的部件尺寸和笔画分布记了下来：甲字左右两部分宽31格和34格，高48格和47格，笔画分布也比较匀称；乙字左右两部分宽28格和37格，高48格和47格，左边笔画明显较密；丙字左右两部分宽31格和34格，高39格和51格，笔画分布比较匀称。哪一个字最符合左右等匀结构的比例特点？请根据短文说出理由。
书法社准备制作一张“灯火相伴”的小卡片。小禾先在纸上试写“灯”，发现左边的“火”写得比较舒展，右边的“丁”若照原样写得宽大，字就显得拥挤。请结合“左大右小”的结构特点，说说再次书写“灯”字时，右边的“丁”应怎样处理？
阅读短文，完成练习。午后的书法教室里，阳光落在宣纸上。老师范写了一个“晴”字，边写边说：“左边日字旁要收窄，像侧身让路一样，把位置让给右边的‘青’；右边舒展了，整个字才站得稳。”我照着写了一遍，果然比刚才端正多了。问题：根据短文，写“晴”字时左边日字旁应该怎样写？
阅读下面的短文，回答问题。 窗外，山脊一层层叠向天边。屋里很静，我摊开字帖，一笔一画地练字。今天要写的是“峰”字。老师说，这类字左边偏旁小、右边部件大，左边就要写得窄一些、收紧一些，像人侧身让路，把地方腾出来。我照着做，把左边的“山”写得窄小，位置稍稍偏上，右边那部分便舒展开来。写完一看，整个字站得稳稳的，不挤也不散。我又写“坡”“岭”，也是这样：左边一让，右边就活了。原来写字也讲究“让”，让得合适，字才好看。 短文中的“我”写“峰”字时，为什么把左边的“山”写得窄小、偏上？请结合短文内容回答。
午后，书法小组准备集写“林泉清明”四字。小岚在练习纸上写道：“集字时，先看清每个字的结构，再安排部件位置。左右结构的字，左右部件要彼此照应，重心平稳；上下结构的字，上下部件要相互承接，整体匀称。”下面哪种部件安排符合这段话？ A. “林”左右各一木，“泉”上白下水，“清”左氵右青，“明”左日右月 B. “林”上木下木，“泉”左白右水，“清”上氵下青，“明”左日右月 C. “林”左右各一木，“泉”上白下水，“清”上氵下青，“明”上日下月
周末，小敏想用集字的方法完成一幅“竹影清风”横幅。她先和老师商量，确定了这四个字作为练习内容。接着，她翻开学过的碑帖，从里面找出“竹、影、清、风”四个范字，用薄纸仔细双钩摹写下来。摹写完后，她把四个字剪开，在宣纸上反复摆放，发现“影”和“清”挨得太近，就重新调整了字距。最后，她照着摆好的位置落款、钤印，一幅集字作品就完成了。短文中小敏从碑帖里找出范字后，紧接着做的是哪一步？
清晨，林澄看见雨后的竹叶闪着亮光，便选取“竹影映清泉”作为集字作品的正文。她在草稿上把正文写得偏右，又准备把落款放在正文左下方，并让落款与正文末行齐平。作品要求正文居中，落款在右下方且与正文末行错开。林澄应怎样调整草稿，才能符合要求？
周末的书法活动室里，墨香阵阵。小雨临写“霜”字。她先看清字帖：上部的雨字头笔画舒展，写得宽宽大大；下部的“相”写得窄小紧凑，规规矩矩地收在上面宽大的雨字头下面。写完一看，整个字上宽下窄，稳稳当当。同桌见了，也照着这个方法把“霜”字写得匀称好看。根据短文，“霜”字的上下两部分各是怎样安排的？
书法社团活动时，老师指导大家临写“刚”字。他先在黑板上示范：左边“冈”容易写得太宽，要收紧，横折钩略窄，里面的撇和点靠拢，但不能挤成一团；右边“刂”容易写得局促，要舒展，竖钩挺直，短竖略靠上，两笔之间留出适当空隙。老师提醒：“左紧右松，不是左边越小越好，也不是右边越散越好。”小军照着调整，写出的“刚”字稳稳当当。根据短文，临写“刚”字时，左部“冈”和右部“刂”分别应怎样安排？请分左右简要写出。