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书法角里，大家练写一个上中下结构的字。小禾在练习卡上写道：“这次把字的总高度分成四份，上部约占一份，中部约占两份，下部约占一份；三部分都写在字的中轴线上。”小禾的同桌把中部写得和上、下两部一样高。根据短文，这张练习卡上的字应怎样安排三部分的高度，才能符合小禾的设想？
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写字课上，小宇写左中右结构的“辨”字：左右是两个“辛”，中间部件窄小。要使整个字紧凑美观，下面做法正确的是（填序号）___。①中间部件写得又宽又大，把左右两边挤开；②左右“辛”末笔的长竖适当收敛，与中间部件的笔画相互穿插、彼此避让；③三个部件各写各的，笔画都伸进对方位置。
周末，小雨在书法教室里练习写上下结构的字。她先写了一个“雪”字，发现上面的“雨字头”写得太宽，把下面的“彐”完全遮住了，整个字显得上重下轻。接着她又写了一个“春”字，上面三横和撇捺伸展得比较舒展，下面的“日”写得窄而居中，上下两部分中心对正、宽窄呼应，整字看上去平稳又美观。老师走过来看了看，夸她后一个字写得上下协调。请结合短文回答：写“春”字比写“雪”字上下结构更协调，主要原因是什么？
小禾在练习纸上写下“春风送暖”四个字。她让每个字之间的空隙差不多，每一行之间也留出相近的空隙，并把行与行之间的空隙留得比字与字之间稍大。纸上的字看起来清爽整齐。文中小禾是怎样安排字距与行距的？
小岚要集字写“书香满园”，怎样选字更合适？A. 先确定内容，再从同一书家、同一书体的范字中选字，尽量保持风格统一 B. 只挑笔画最漂亮的字，不管书家和书体是否相同 C. 为了字形大小相同，从一个字里拆出笔画拼成新字 D. 先凑齐字数，再把风格差异大的字混在一起
书法小组讨论“意”字上中下三部分的高度安排。甲说三部分各占三分之一；乙说上部最长，中部最宽，下部最小；丙说上部稍收扁，中部窄短，下部宽扁托底；丁说上部最小，中部最大，下部又最小。谁的说法正确？ A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
写“尖”字时，下面三种安排，符合上下结构整体协调要求的是___（填序号）。①上部“小”与下部“大”写得一样宽，上下对齐；②上部“小”窄小，写在正中间，下部“大”宽大平稳；③上部“小”偏左，下部“大”偏右，形成错落。
练习册上有一个“竟”字，分为上、中、下三个部分。小禾写字时发现，若每个部分都占得很宽，笔画就会挤在一起。她调整了各部分的位置，让它们紧凑相接，笔画之间相互避让、穿插，字形看起来匀称。根据短文，小禾是怎样处理“竟”字上、中、下部分的？
书写练习中，一个上中下结构的字要求上、中、下三部分高度比例为2∶5∶2，字格总高分成9等份。三种安排分别是：A上2份、中4份、下3份；B上2份、中5份、下2份；C上3份、中4份、下2份。符合要求的是___方案。
书法课上，林林练写“泉”字。他先把上面的“白”写得紧凑些，再让下面的“水”舒展开，字看起来稳当又匀称。根据短文，写“泉”字时，上下两部分的收放应怎样安排？
书写“安”字时，小禾发现上下两部分大小合适，但字显得松散。下面哪种修改最能突出这个字的主笔？A. 把上面的“宀”整体写大 B. 把“女”中的长横写得舒展醒目 C. 把“女”中的撇点写得特别长 D. 把“宀”中的点写得特别重
小舟在毛边纸上练写“音”字，量得这个字从上到下共占6厘米的高度。按照上下等分结构的写法，上部“立”和下部“日”的高度要大致相等，那么上下两部分各约占整字高度的___，各占约___厘米。
小林想把“宁静致远”四个字写成一幅竖式集字作品，正文从上到下排成一列。下面哪种安排是不合适的？A. 四个字上下对齐成一列，字距均匀 B. 落款用较小的字写在正文末尾的左下方 C. 印章钤盖在落款后面的下方位置 D. 把最大的一个字写在最下面，其余字写得小一些
写“苗”字时，草字头与下部“田”的大小和间距都合适，但“田”的中心偏右。怎样调整，才能让上下结构更协调？A. 将“田”向左移，使上下中心对齐 B. 将“田”向右移得更多 C. 将草字头写得更大 D. 增大上下两部分的间距
练写上下结构的“苦”字时，小方把上部“艹”写得又高又大，下部“古”写得又矮又小，整个字显得头重脚轻。要合理分配上下比例，她应该怎样调整？ A. 把“艹”再写高些，让上部更突出 B. 把“艹”写扁些，让下部“古”写高些 C. 把“古”写得更矮，保持上部大 D. 上下两部分写得一样高，不管笔画多少
阅读下面的短文，回答问题。 周四下午的书法课上，窗外梧桐叶轻轻摇动。老师在黑板上写了一个“苗”字，请大家观察上下两部分的宽窄。小宇先写草字头，把两竖写得又宽又长，下面的“田”却缩得小小的。老师看了，没有直接改，只把“苗”字旁边又写了一个范字，说：“上面的草字头要收拢，像一顶小帽子；下面的‘田’要稳稳托住，像一块厚实的土地。两部分的宽窄不一样，字才站得稳。”小宇重新写，草字头窄窄的，下面的“田”写得宽宽的，果然好看多了。他抬头看窗外，觉得那片梧桐叶也像一个字，上边尖尖小，下边圆圆大。 老师认为写“苗”字时，上下两部分应该怎样安排？请根据短文回答。
午后，雨停了，窗边的练字纸被微风吹得轻轻晃动。小禾写一个上下结构的字时，发现上部和下部像隔着一道缝。她把上部稍稍收紧，让下部的一笔伸进上部留下的空隙；相接处的笔画彼此避让，方向也相互照应。这样，字的上下两部分靠拢了，整体显得匀称。小禾用了什么办法让上下部件穿插呼应？
书写上下结构的“全”字时，小宁发现上部“人”和下部“王”之间显得松散。哪种调整最能体现上下部件的穿插呼应？A. 把“人”和“王”分开写，中间留出空白 B. 把“人”写得更宽，让两部分互不影响 C. 适当收紧上部，让“人”的撇捺与下部笔画靠近、穿插照应 D. 把“王”整体移到“人”的一侧
书法练习时，明明发现一个上下结构的字写得上下差不多大，显得有些平。他重新调整后，让字的上半部分舒展些、占的空间多些，下半部分收紧些、占的空间少些，整个字看起来协调了。明明调整了字形的哪一部分特点？
练字时，小禾发现一个上下结构的字，上部重心在竖中线左侧1格，下部重心在竖中线右侧2格。她准备只调整下部，让上下两部分的重心对正。下部重心应向哪边移动几格？