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临写“安”字时，发现上部“宀”偏左、下部“女”偏右，整个字像要向右倒。下面哪种调整最符合“字形端正”的临写要求？ A. 把“宀”向右移，把“女”向左移，使上下重心对齐 B. 把“宀”继续向左移，让上下错开更明显 C. 只把“女”的横画加长，其他笔画不动 D. 把整个字向右倾斜，与范字方向保持一致
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书写“林”字时，甲把两横写得平稳、两竖写得挺直，字形端正；乙把横画写成明显上斜、竖画写得歪斜，字形也显得倾斜。下列判断最准确的是（ ）A. 横平竖直能帮助字形端正，但还要注意整体重心 B. 横画越斜越能使字形端正 C. 竖画歪斜与字形端正没有关系 D. 只要横画平稳，字形一定端正
学校书法小组要办一期“勤学”作品展。小林铺开宣纸，先轻轻折出格子，数清正文共二十个字。他把正文写在纸的中间，四周留出差不多宽的空白；字与字之间不挤，行与行之间也不乱。写完正文，他在左边靠下的位置写落款，落款字比正文小一些。最后，他把印章盖在落款下面，没有压住正文。老师看了说：“整幅作品看上去平稳、清爽。” 请根据短文回答：小林安排整幅作品章法时做了哪些事？写出两点。
小华把汉字按结构类型制成卡片，每组两张：A. 林、朋 B. 尖、尘 C. 国、园 D. 问、园。他要挑出两张卡片结构类型不一致的一组，应选（ ） A. 林、朋 B. 尖、尘 C. 国、园 D. 问、园
练习结束后，雨桐没有急着收起字帖。她先检查纸面是否整洁，再对照范字观察自己的作品，发现有几个字的间距不匀，个别笔画也写得太急。她想起写字时曾歪着身子，便在练习本上记下：下次坐正、握笔放松，写完后逐字检查间距和笔画。雨桐是怎样评价自己的作品，并打算怎样改进书写的？
练字时，林林在纸上写了一个全包围结构的“园”字。他发现内部部件“元”与外框的左侧留白为3毫米、右侧留白为5毫米，上下留白都是4毫米。为了使内部部件四周布白均匀，他应怎样调整“元”的位置？
傍晚，斜阳把西边的天空染成了橘红色。爷爷和我在田埂上慢慢走着，稻浪一层一层地涌向远方，空气里飘着淡淡的稻香。挑着空担子的叔叔从对岸走过来，老远就笑着朝我们挥手。村口升起了炊烟，与晚霞连成一片，整个小村庄都浸在暖融融的光里。 问题：本课要临写的三个左右结构例字"和、阳、叔"都藏在上面这段短文里。请按它们在文中出现的先后顺序，把这三个字依次找出来写在横线上，再简要说说这段短文描绘了一幅怎样的画面。
练写“斑”字时，小虹把它写成了：中间的“文”最宽，左边“王”稍窄，右边“王”最窄，整字显得歪斜松散。请按“中间小两边大”的结构规律帮她修改：中间的“文”应写得最___（大/小）；左边“王”与右边“王”要宽窄___（相称/悬殊），重心平稳；两部件的笔势还要相互___（呼应/排斥），整字才匀称美观。
书法小组临写“国”“图”“园”三个全包围字，先对比外框和内部部件，再动笔。下列四条“对比—临写”做法，完全正确的一项是： A. 外框都写成上窄下宽；内部都顶住左右竖。 B. 外框左竖稍细、右竖稍粗；内部居中略偏上，四周留白。 C. 横折的横画都明显下弯；内部都偏下，紧贴底横。 D. 封口横都比上横短；内部都写成与框同宽。
书法小组临写了“闪、闹、同、冈”四字，小宇这样总结门字框和同字框的书写要领（请选填：稍短／稍长；方正／圆滑；左竖／框内部件；正中／偏左）：两个外框的左竖都要写得___一些；右边的横折钩折角要写得___；竖钩出锋收笔处要对准___；框内的部件大小合适，写在框的___，整个字才端正平稳。
练写“国”字时，外框端正，内部“玉”的整体位置偏向左侧。检查后发现，若只把“玉”右移一小段，内部中心恰与外框中心线重合；若再多移一段，内部中心便偏右。要使全字重心平稳，应选___的调整。
练写“回”字时，内框的净空宽12毫米、高10毫米，里面的“口”宽6毫米、高4毫米。若使“口”四周留白均匀，每侧应留白___毫米。
书写全包围结构的字，要把握重心平稳：外框不能歪斜，左右两竖要写直，框内的部件应摆在外框的___，四边留白要___。只有这样，整个字才不会向左或向右倾倒。「国」「回」等字都适用这一要点。
小敏写“圆”字时，把国字框的左竖写得比右竖长，下横写得比上横短，整个框显得上重下轻。要按国字框的书写要领改正，她应该怎么做？ A. 把左竖写得更长，下横写得更短 B. 缩短左竖，加长下横 C. 把右竖缩短，上横加长 D. 左右竖都加长，上下横都缩短
周末，我跟爷爷在书房练字。爷爷铺开宣纸，先写了一个“匠”字。他告诉我，左三包围的字，外框像半开的门，不能把里面挤得太满。写“匚”时，横要平，竖要直，上横略短，下横略长；里面的“斤”要写得比外框窄一点，位置稍靠右，让四周留出匀称的空隙。我照着写，第一遍把“斤”写得太大，字显得闷；第二遍缩小“斤”，外框和内部就和谐了。接着爷爷又写“凶”字。他说下三包围的字，外框“凵”要托住上面，左右两竖略向内收，底横平稳；里面的“乂”不能顶到框边，大小约占框内三分之二，位置稍偏上。我练习了几遍，慢慢体会到：包围部件与内部部件的大小、位置要互相照应，字才稳当。问题：短文中小作者写“匠”字时，外框与内部“斤”的比例是如何安排的？请根据短文内容回答。
书法社团活动时，老师在黑板上写了一个“谢”字。她先提醒大家：“这是左中右结构的字，中间要收得小一些。”接着，老师指着字的左边和右边说：“左右两个部件要像并肩站立的两个人，大小相称，姿态相应，笔势也要互相照应。”我照着老师的样子，先写左边的“讠”，再写中间的“身”，最后写右边的“寸”。写完后，我发现左边的“讠”和右边的“寸”高低差不多，大小也差不多，起笔和收笔的方向彼此呼应。老师看了点点头，说：“这样左右就对称呼应了。”短文中的“我”写“谢”字时，是怎样让左右部件对称呼应的？
临写“向”字时，发现里面的“口”偏左，且右侧留白比左侧宽；调整时还要避免“口”过大挤碰外框。哪种处理最能使被包围部件与外框协调？A.将“口”向右移至居中，适当缩小并留出匀称空隙 B.将“口”向右移至贴紧右框 C.保持“口”偏左，只缩小一些 D.将“口”放大至左右碰框
阅读短文，完成练习。 书法教室的窗台上摆着一盆文竹，风一吹，细碎的叶子就轻轻晃动。李老师转身在黑板上写下两个大字：“门”和“同”。她请大家仔细看两个外框，说说有什么不同。 小舟先举手：“‘门’字框的左竖比右竖稍短，收笔处还带一点回锋；里面的点、横都靠左，让右边留出空当，看起来像是门扇半开着。”李老师点点头，又在“门”里添了一个“日”，成了“间”字，说：“里面笔画多，框就要写得略宽一些，左边那一竖依然不能超过右边的竖钩。” 接着轮到“同”字。小舟看了半天，说：“‘同’字框的左竖是直的，横折钩起笔稍稍往上提，收笔的钩要稳稳托住底下的横。”李老师笑着补充：“上边的横要罩得住，下面的横要托得平；里面的‘口’要靠上一点，不能贴着底边，四周留白要匀。” 放学时，小舟把这两个外框又各写了五遍。他终于明白，上三包围的字，框是骨架，框里的笔画是血肉，骨架立得正，字才站得稳。 问题：短文中小舟对“门”字框和“同”字框的书写要领分别有怎样的发现？请从短文中找出依据简要回答。
阅读短文，完成练习。 书法兴趣小组的活动室里，墙上挂着一幅幅习作。老师请大家观察“闶”“同”两个字的外框，又用红笔把“门”字框和“同”字框描了一遍。小珂端着字帖看了很久，忽然说：“这两个框都是上、左、右三面包住里面，可它们的脾气不一样。”老师笑着点头，让她说下去。小珂指着字帖说：“‘门’字框的左边一竖收笔时轻轻一提，右边一竖却稳稳落下，像一扇门，左扇窄些、右扇实些；里头的部件不能顶到框顶，要留一点空隙，像门楣下透进的光。”她又指“同”字框：“这个框上部平直，左右两竖像两根柱子，里头的一横一竖要摆匀，不能挤在一处，也不能松散得碰着框边。”同学们照着在练习纸上各写三遍，写完后互相比较，发现字果然比先前紧凑、端正了。 短文中小珂说两个外框“都是上、左、右三面包住里面，可它们的脾气不一样”。请根据短文内容，简要写出小珂所说的“脾气不一样”具体指什么。
阅读短文，回答问题。 练字时，林林临写“用”字。他先写好外框，再观察里面的笔画，发现它们偏向一侧，空隙不匀。于是他调整里面笔画的位置，让它们与外框之间的留白较匀称，整个字看起来也更协调。 林林怎样调整里面的笔画，使它们与外框更协调？