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课间，小明发现没有人碰的纸风车转了起来。最能说明这一现象的是哪种情况？A. 空气正在流动，形成了风 B. 空气完全没有流动 C. 风只能在室内形成 D. 纸风车转动会让空气停止流动
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小林把两个同样的气球挂在简易天平两端，再给其中一个气球充气。哪一端会下沉？A.充气气球一端 B.没充气气球一端 C.两端一样 D.两端都不下沉
暑假，小明跟随家人游览。下列关于水体特征的描述，正确的是（ ）A. 海水是咸的，河水和湖水大多是淡水 B. 河水是静止不动的，湖水是流动的 C. 湖泊的面积都比海洋大 D. 河流里的水一定是咸水
周末，乐乐去水族馆观察。哪一项最能说明海洋与湖泊的区别？A. 海洋通常比湖泊面积大得多，且海水是咸的 B. 海洋里的水都是流动的，湖泊里的水都是静止的 C. 海洋和湖泊都一定与河流相连 D. 湖泊里的水一定比海洋深
科学角把橡皮、木块和粉笔分别放进宽浅盘和窄高杯，轻轻换了容器后，它们仍保持原来的外形，没有流成容器的形状。哪项概括最恰当？A.固体都有自己的形状，不会像液体那样流动 B.固体都会变成容器的形状 C.固体都能流动 D.只有坚硬的物品才是固体
妈妈把同样的果汁分别倒进圆碗和方盒里，果汁的形状跟着变了。下列说法正确的是：A.果汁有固定形状，不会流动 B.果汁没有固定形状，也不会流动 C.果汁没有固定形状，但会流动 D.果汁有固定形状，但会流动
小红把100毫升绿豆倒入盛有100毫升水的杯中，绿豆浸没在水里，水没有溢出。混合后杯中总体积会（ ）。A. 变大，约200毫升 B. 变小，小于200毫升 C. 不变，还是200毫升 D. 变成0毫升
公园是大家共同的家园。下面哪种做法是在共同维护家园？A.把喝完的饮料瓶扔进垃圾桶 B.在草地上踩来踩去 C.摘花坛里的花 D.在小树上刻字
雨停后，小丽摸了摸花坛里的两种土：沙质土很快干了，黏质土过了两天还湿乎乎的。这说明黏质土比沙质土（ ）A.渗水性强，保水性弱 B.渗水性弱，保水性强 C.渗水性和保水性都弱 D.渗水性和保水性都强
星期天，小林在小区里玩。他看到草地上有人扔了塑料袋压住小草，花坛边有一只断了翅膀的小麻雀。小林应该怎样做？A.把塑料袋捡起来放进垃圾桶，轻轻告诉大人小麻雀受伤了，请大人帮忙；B.把塑料袋踩扁，自己把小麻雀捉回家养；C.不管塑料袋，把小麻雀的翅膀拉直试试；D.绕开走，假装没看见。
学校花坛里，蝴蝶吸食花蜜，也帮助花朵传粉。哪句话最能说明它们的关系？A.只有蝴蝶能帮助花朵 B.只有花朵能帮助蝴蝶 C.蝴蝶和花朵能互相帮助 D.蝴蝶和花朵互不影响
小宁想做一个能转的纸风车，哪种做法合适？A. 把正方形纸剪到中心，再把纸撕成小片 B. 从纸的四角向中心剪，剪到中心后把角折到中心固定 C. 从纸的四角向中心剪一段，隔一个角折一个角到中心，用纸钉固定在吸管上 D. 把正方形纸卷成纸筒，用胶带封住两头
小雨每次都把同一块海绵恢复原样再按。轻轻按，凹下1厘米；用力按，凹下3厘米。哪种说法正确？A.用力越大，海绵凹得越深 B.用力越大，海绵凹得越浅 C.用力大小不影响凹陷 D.轻轻按，海绵凹得最深
科学课上，老师给每组一个量筒。小明把一杯水倒入量筒，读出水的体积是200毫升；接着他又往里倒了50毫升，这时量筒里水的读数是多少毫升？A.150毫升 B.200毫升 C.250毫升 D.300毫升
小林把橡皮和积木轻轻放进不同形状的盒子里，没有挤压它们。哪种观察最能说明它们有固体的共同性质？A.它们都流到了盒底 B.它们都变成了盒子的形状 C.它们都保持着原来的形状 D.它们都看不见了
下面的物品中，具有固定形状、不会流动的是（ ）A.水 B.牛奶 C.橡皮 D.酱油
科学课上，小明把一块土壤放进盛水的透明杯子中，看到有气泡从土壤里冒出来。这个现象说明土壤中含有（ ）A.空气 B.沙子 C.黏土 D.腐殖质
科学课上，小明把一勺土壤放进盛水的杯子里，看到有气泡冒出，水面漂起少量枯叶碎屑，杯底沉下不同大小的颗粒。这些现象说明土壤中含有：A. 只有水和沙子 B. 空气、腐殖质和沙、黏土等颗粒 C. 只有空气 D. 只有黏土
小明在校园里比较三种土壤的渗水性，发现水最容易渗过沙质土，最难渗过黏质土。哪种土壤保水性最好？ A.沙质土 B.黏质土 C.两种一样 D.无法判断
校园花坛里，蜜蜂采花蜜，小鸟吃蜜蜂。如果花全枯死了，蜜蜂和小鸟会怎样？A.蜜蜂没有花蜜吃会减少，小鸟也会跟着减少 B.蜜蜂会变多 C.小鸟不受影响 D.花和小鸟没有关系