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某实验中，被试先在暗室中适应一段时间后，主试依次呈现三种刺激情境：情境①，频率为每秒4次的闪光刺激，被试报告看到的是明暗交替的闪光；当频率逐渐增至每秒约50次时，被试报告看到的是一个稳定连续的光亮；情境②，被试先触摸热水后再将手放入温水，感觉温水的温度比实际偏低；情境③，在白色背景上呈现一个灰色方块，被试感觉其颜色比在黑色背景上呈现时更深。对上述情境所体现的心理学规律，下列判断完全正确的是（ ） A. 情境①体现感觉适应，情境②体现感觉对比，情境③体现联觉 B. 情境①体现感觉阈限的刺激强度特性，情境②体现感觉适应，情境③体现感觉对比 C. 情境①体现闪光融合，情境②体现感觉对比，情境③体现感觉对比 D. 情境①体现闪光融合，情境②体现感觉适应，情境③体现联觉
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某研究者拟用方差分析比较三种教学方法的效果。下列关于方差分析基本假设的表述，正确的是：A. 各处理总体的方差可以不相等 B. 各处理总体均须服从正态分布 C. 各组观测值之间须彼此相关 D. 只要求总体分布形态一致，不要求方差齐性
下列关于认知学习理论的观点，表述正确的是：A. 托尔曼认为学习是通过尝试错误建立刺激与反应之间的联结，无需认知中介 B. 布鲁纳主张发现学习，强调学生主动构建学科的基本结构 C. 奥苏贝尔认为只有直接经验获得的知识才是有意义学习的结果 D. 加涅的信息加工理论把学习完全归结为外部强化对行为的塑造
某被试阅读句子「他注视着窗外的落叶，心中涌起一阵惆怅」时，同时进行语音抑制任务（持续复述无意义音节），结果对句子意义的理解明显受损，但仍能完成词形识别。根据言语理解的相关理论，最能解释这一结果的是：A. 语音抑制主要干扰词汇通达，故词形识别也应严重受损 B. 语音回路在句子意义的整合加工中起重要作用，语音抑制影响了基于语音编码的句法与语义整合，但词形识别属视觉词汇加工，可相对独立进行 C. 言语理解完全依赖视觉加工，语音抑制不应产生任何影响，该结果为操作误差 D. 语音抑制只影响言语产出，对言语理解无任何干扰作用
某求助者哽咽着说：'我母亲住院了，我却只能在外地工作，走不开。'咨询师的回应是：'母亲病重却无法陪在身边，你心里既牵挂又自责，觉得压得喘不过气，是这样吗？'对于该回应，下列理解最准确的是：A. 这只是内容反应，仅重复了求助者叙述的事实 B. 这体现了共情技术，咨询师进入求助者内心世界体验其感受，并用试探性语言把理解反馈给对方核实 C. 这属于提问技术中的开放式提问，目的是获取更多资料 D. 这是自我暴露，咨询师表达了自己的情感。
下列关于心理咨询的定义与目标的表述，正确的是：A. 心理咨询是咨询师运用心理学方法，协助求助者解决心理问题的过程，其最终目标是助人自助 B. 心理咨询是咨询师直接替求助者作出决定并解决其现实生活问题 C. 心理咨询的目标是消除求助者的一切痛苦，使其永远不再遇到心理困扰 D. 心理咨询本质上与朋友间的劝告、安慰相同，都由他人提供解决办法
某心理治疗团队讨论一位抑郁障碍患者的病因：其家族中多人患抑郁症（因素甲）；患者本人存在'我一无是处'的自动化负性思维（因素乙）；近期失业、经济压力大且缺乏社会支持（因素丙）。关于该案例所体现的心理障碍病因学模型，下列表述正确的是：A. 抑郁症由生物因素决定，甲是根本原因，乙、丙仅为诱发条件 B. 三个层面的因素相互联系、交互作用，任何单一因素都不足以完全解释心理障碍的发生，需用生物-心理-社会的整合视角理解 C. 心理与社会因素（乙、丙）起决定作用，遗传只是背景参考 D. 生物-心理-社会模型主张三种因素各自独立作用于疾病，彼此之间不存在交互
某来访者在人际交往中长期表现得过分崇拜与理想化他人，一旦感到被忽视便迅速转为强烈贬低与愤怒，情绪在理想化与贬低之间剧烈摇摆，并伴有空虚感与不稳定的人际关系，其人格障碍最可能的类型是（ ） A. 反社会型人格障碍 B. 表演型人格障碍 C. 边缘型人格障碍 D. 自恋型人格障碍
关于压力与健康的直接关系，下列表述最准确的是（ ） A. 压力越大的个体，其身心健康水平必然越差 B. 适度的压力可以激发个体的应对潜能，不一定损害健康 C. 压力只影响心理健康，与躯体疾病没有关联 D. 只要个体身体健康，压力就不会对其产生任何影响
某初中生做事常凭一时冲动，事后又后悔；情绪体验强烈但不稳定，昨日还因小事与同学争执不已，今日便和好如初。依据发展心理学对青春期心理发展特点的描述，这突出体现了其心理发展的哪一特点？A. 自我意识高涨，过分关注自我形象 B. 情绪易冲动且波动大，自制力不足 C. 独立意向强烈，反抗父母管教 D. 伙伴关系密切，从众倾向明显
某咨询研究情境中，个体本不赞同群体观点，但因担心被群体排斥而表面附和；而当个体在明确权威指令下做出与自身态度相悖的行为时，即使无人附和也照做。下列判断正确的是：A. 前者是从众中的服众，后者是服从中的顺从 B. 前者是从众，后者是服从；前者行为改变未必伴随态度改变，后者受外部命令直接支配 C. 前者是服从，后者是从众，二者的共同点在于都由群体自发压力驱动 D. 二者都属于群体影响中的社会惰化，均以态度内化为特征
根据社会心理学中偏见与歧视的概念区分，下列表述正确的是：偏见与歧视的关系是（ ） A. 偏见是态度层面的消极评价，歧视则是基于偏见的不公平行为 B. 偏见与歧视是完全相同的心理现象，可以互换使用 C. 歧视是一种认知偏差，偏见是行为层面的排斥 D. 偏见必然导致群体冲突，二者无区别
某患者脑卒中后能听懂他人讲话、能看懂文字，也能发出清晰的语音，但说出的话多为无意义的词的堆砌，他人难以理解其表达内容，且患者本人对其表达障碍有明显察觉并感到苦恼。据此判断，其受损的脑区最可能是（ ） A. 威尔尼克区（听觉性言语中枢） B. 布洛卡区（运动性言语中枢） C. 角回（视觉性言语中枢） D. 言语听觉联合区之外的顶叶躯体感觉区
某研究者编制了一份智力测验，先在500名代表性样本上施测以建立常模并计算信效度，随后要求被试在严格相同的标准指导语和时间限制下作答。一年后，他用同一份测验对同一批成年被试再次施测，发现智力测验分数随年龄增长而持续上升，便据此宣称“该测验能精确预测个体终身的智力发展轨迹”。从心理测量学角度看，该结论最明显的错误在于忽视了智力测验的哪一局限？A. 测验分数基于常模的相对性比较，不具备绝对测量意义，不能外推至常模年龄范围之外的终身发展 B. 信度不足导致重测分数不稳定，无法支持任何纵向结论 C. 施测过程标准化程度过高，反而降低了测验的效度 D. 智力测验只能测量流体智力，完全不能反映个体毕生的发展趋势
某研究者在概念形成实验中，让被试通过逐一判断样例学习「红色单边形」的人工概念。某被试始终只依据「红色」这一个维度作判断，而忽略形状维度。据此可推断，该被试最可能采用的策略是 A. 冒险性聚焦策略 B. 保守性聚焦策略 C. 同时性扫描策略 D. 继时性扫描策略
某雷达监控员在连续两小时的值机中，需要同时留意屏幕上多个目标的活动情况，并能长时间保持警觉；当某一目标突然出现异常信号时，他能迅速把视线转向该目标。上述情境中依次体现的注意品质是（ ） A. 注意的广度、注意的稳定性、注意的转移 B. 注意的分配、注意的稳定性、注意的分散 C. 注意的广度、注意的分配、注意的转移 D. 注意的范围、注意的起伏、注意的分散
根据言语的结构层级，下列关于言语基本单位的表述准确的是（ ）。A. 音位是能够独立表达完整意义的最小言语单位 B. 语素是语音的最小单位 C. 词是言语中能够独立运用的最小意义单位 D. 句子是言语的最小结构单位。
某求助者经过12次咨询后，咨询师评估咨询效果。下列做法或说法中，正确的是：A. 只要求助者主诉症状消失，即可单方面决定结束咨询关系 B. 效果评估应结合求助者的自我评估、他人评价、咨询师观察及心理测验前后对比等多方面资料综合判断 C. 咨询效果主要由咨询师的感受来判定，求助者的主观报告仅供参考 D. 结案时应避免谈及今后可能的问题，以免加重求助者的心理负担
某求助者因社交焦虑前来咨询，咨询师与其协商后，把咨询目标确定为「帮助求助者缓解社交场合的紧张情绪」。从咨询目标有效性的角度看，该目标最突出的问题是：A. 目标过于具体，缺乏弹性空间 B. 目标不明确、不可测量，缺乏可评估性 C. 目标超出了心理学范畴，属于医学治疗目标 D. 目标由双方协商制定，不符合由咨询师单方确定的原则。
咨询师对来访者的诉说不打断、不评判，用点头与「嗯」回应，并适时复述其关键词，这主要体现的会谈技术是： A. 倾听技术 B. 指导技术 C. 内容反应即释义，不含倾听成分 D. 自我开放技术