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在阿希的线段判断从众实验中，当判断任务难度增大、刺激越模糊时，个体的从众率会____；此外，群体规模、群体凝聚力和个体____等因素也会影响从众行为的发生。
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某心理咨询师拟评估一名来访者的人格特质。他先让来访者完成自陈量表，随后邀请来访者的两位长期同事填写他评问卷，最后在无结构情境中观察来访者处理人际冲突的行为表现，并结合其早期家庭经历进行综合判断。该咨询师依次使用的三种人格评估方法分别是（ ） A. 投射测验、观察法、访谈法 B. 自陈量表、他人评价法（评定量表）、行为观察法 C. 自陈量表、投射测验、访谈法 D. 问卷法、实验法、个案法
弗洛伊德人格结构理论中，遵循道德原则、通过自我理想和良心对人格活动进行监督与惩罚功能的是： A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 意识
判断题：小张认为，斯金纳的操作性条件反射理论与班杜拉的社会学习理论都强调强化对行为获得的作用，因此二者对行为获得的解释完全相同；班杜拉所说的观察学习不需要强化参与。请判断小张的上述说法是否正确。
判断题：某研究者在陌生情境实验中观察到，婴儿明明在母亲离开时表现出强烈的痛苦哭闹，母亲返回后既寻求接触又打挺抗拒，且很难被安抚，此后在幼儿园中该婴儿更可能出现依赖性强、社交退缩的表现。据此，研究者认为该婴儿属于矛盾型（反抗型）依恋，且此类依恋与日后情绪调节困难和同伴交往问题相关。上述研究者的类型判断及其对依恋影响的论述均正确。
判断：大五人格模型中的五个因素是开放性、责任心、外倾性、宜人性和神经质，其中尽责性（责任心）得分高的人通常表现为做事有条理、自律且成就动机强。
根据埃里克森的心理社会发展理论，个体各阶段的发展任务有其特定的核心冲突。下列关于各阶段冲突及其对应期的表述，正确的是（ ） A. 青年期（成年早期）的核心冲突是繁殖对停滞 B. 勤奋对自卑这一冲突的积极解决结果体现为获得能力品质 C. 主动性对内疚是学龄期儿童面临的主要冲突 D. 自我同一性对角色混乱出现在成年中期
皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段。一名儿童能够完成“液体守恒”实验任务，知道将水从矮宽杯倒入细高杯后水量不变，且能进行具体事物的逻辑运算，但尚难以进行抽象的假设推理。按照该理论，这名儿童最可能处于的发展阶段是（ ） A. 感知运动阶段（0—2岁） B. 前运算阶段（2—7岁） C. 具体运算阶段（7—11岁） D. 形式运算阶段（11岁以后）
埃里克森认为，个体从成年早期到成年中期需依次经历两个心理社会发展阶段，其核心冲突（危机）依次为亲密对孤独与____；其中成年中期阶段所形成的积极品质（美德）是____。
埃里克森将人生划分为八个心理社会发展阶段，每一阶段都有一对特定的发展危机。其中，个体在青少年期（约12—18岁）面临的核心危机是“同一性对角色混乱”，该阶段顺利发展的积极结果被埃里克森称为获得____。而紧随其后、发生于成年早期（约18—25岁）的阶段，其核心危机是“亲密对孤独”，该阶段获得积极结果的人格品质是____。
埃里克森认为，个体从成年早期到成年中期，人格发展的核心任务依次是获得____和获得繁衍感（生殖感），成年中期若积极发展则获得关心品质。而 adolescence（青少年期）的核心危机则是同一性对角色混乱。
下列关于知觉特性的表述，正确的是：A. 知觉的整体性是指个体利用已有知识经验对知觉对象赋予意义的过程 B. 知觉的选择性是指人把自己的知觉优先指向某些对象而忽略其他对象 C. 知觉的恒常性是指当知觉条件发生变化时知觉结果随之改变 D. 知觉的理解性是指把物体的各个部分、各种属性整合为统一整体的功能
某研究考察两种教学方式（讲授式、探究式）与测验时间（学习后立即测验、一周后延迟测验）对记忆成绩的影响。研究者将40名被试随机分为两组，每组20人分别接受一种教学方式；所有被试均先后接受立即测验和延迟测验。下列关于该实验设计的判断，正确的是：A. 两个自变量均为被试间变量，属完全随机设计 B. 两个自变量均为被试内变量，属重复测量设计 C. 教学方式为被试间变量、测验时间为被试内变量，属混合设计 D. 该设计无需平衡顺序效应
一位登山者看到悬崖下的深谷时，先感到心跳加速、呼吸急促，随后才体验到恐惧。若请一位反对该理论的心理学家评价，他最可能认为这一现象恰恰说明：情绪体验的发生可以独立于、甚至先于对身体变化的知觉，从而支持了「先有情绪体验、后有身体反应」的观点。这一反对意见针对的是下列哪个流派的核心主张？ A. 詹姆斯-兰格理论，该理论认为情绪是对身体变化的知觉，身体反应在先 B. 坎农-巴德理论，该理论认为丘脑同时引发情绪体验与身体反应 C. 沙赫特-辛格二因素理论，该理论强调认知评价与生理唤醒的共同作用 D. 拉扎勒斯的认知-评价理论，该理论认为情绪取决于对刺激意义的评估
下列关于注意品质的表述，正确的是（ ） A. 注意的广度是指在同一时间内能清楚地把握的对象数量 B. 注意的稳定性是指注意从一个对象转移到另一个对象上的难易程度 C. 注意的分配是指长时间把注意保持在某一对象上 D. 注意的转移是指同时把注意指向两个以上的不同对象
某研究者采用混合设计考察两种教学方法（A1、A2）对学习效果的影响，其中教学方法为被试间变量，测试时间（前测、后测）为被试内变量。每组分配20名被试。下列关于该设计的表述正确的是：A. 所有被试均需接受两种教学方法 B. 总被试人数为20人 C. 每名被试均在前测和后测两个时间点接受测量 D. 测试时间变量存在被试间混淆，无法考察其效应
某研究者仅以 1 名抑郁症患者为被试，采用 ABAB 设计评估正强化训练对社交行为的影响，先测量基线期行为水平，随后引入处理并反复撤回以观察行为是否随处理有无而系统变化。该设计属于下列哪种设计？ A. 被试间随机分组设计 B. 小样本（单一被试）实验设计 C. 准实验不等组设计 D. 双盲随机对照设计
某驾照理论考试规定：答对率不低于90%即判定为「合格」，否则为「不合格」。该测验成绩解释时不需要与考生团体的水平分布作比较。根据测验分数解释的参照标准，这一测验属于（ ） A. 常模参照测验，因为分数可与全体考生的平均分比较 B. 目标参照测验，因为分数依据事先确定的内容掌握标准来解释 C. 常模参照测验，因为及格线是主试随意规定的 D. 目标参照测验，因为90%的及格线必须由常模团体确定
在心理测量学中，常模是解释测验分数的参照标准，其编制通常基于一个具有代表性的____。常模参照测验对个体分数的解释方式是：将个体的测验分数与____进行比较，从而确定其在团体中的相对位置。常见的常模分数形式包括发展量表（如心理年龄、年级当量）和____量表（将原始分数转换为平均数为100、标准差为15的标准分数，常用于智力测验）。
某测验的常模团体中，某被试的原始分被转换为标准分数 Z = 1.5。在正态分布下，该被试的百分等级约为____（百分比，保留一位小数；Φ(1.5) ≈ 0.9332）。