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阅读短文，回答问题。 学校准备举办“校园声音”分享会，周宁要从一份介绍材料中找出录音地点、录音时间和提交方式。开始阅读前，他先把这三项要找的信息记在心里；接着快速阅读材料，留意与问题有关的内容；找到一项后不返回前文，继续往下读，直到三项信息都找到。 周宁是怎样做到不回读、带着问题快速阅读的？
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周末，宁宁在阅读一篇介绍山间古道的短文。她读到“石阶旁的苔痕像一层薄薄的绿毯”时，一时没弄清“苔痕”的意思，便先接着往下读，从后文知道那是石阶边留下的青苔痕迹。她没有停下来查词典，也没有回头重读，而是继续关注后面的内容。宁宁在阅读中运用了什么提高阅读速度的方法？
周末，晨晨在图书角读一篇介绍星空的短文。她按顺序往下读，读完一段才停下来想一想大意；即使觉得前面有句话没看清，她也没有折回去重读，而是继续读后面的内容。晨晨采用了什么方法来提高阅读速度？
阅读短文，回答问题。我书桌的一角摆着一盏小小的台灯，灯罩是奶白色的，像一朵倒扣的蘑菇。它是我上小学一年级时，外婆送我的礼物。灯座旁有一道浅浅的划痕，那是三年级时我趴在桌上打瞌睡，不小心碰出来的。每天晚上写作业，我打开台灯，暖暖的光洒在本子上，我总觉得外婆就坐在我身边，笑眯眯地看着我。问题：短文中“我”对台灯怀有怎样的感情？从哪里可以看出来？
阅读短文，回答问题。 校园里的香樟树 操场边有一棵香樟树，树冠像一把撑开的绿伞，为树下的长椅遮住了阳光。它的树干很粗，两个五年级学生张开手臂，手指刚好相接，才能合抱一圈。香樟树四季常绿，夏天枝叶浓密，秋风吹过时，叶片会散发出淡淡的清香。 短文中“树冠像一把撑开的绿伞”运用了哪种说明方法？这样写有什么作用？
阅读下面的短文，完成后面的题目。 在东海边的渔村里，流传着一个关于“海螺姑娘”的故事。传说青年阿海捡到一只海螺，带回家后，海螺变成一位姑娘，为他做饭洗衣。后来，人们发现这个故事在内陆山区流传时，姑娘变成了“竹笋姑娘”；在北方草原，则变成了“牧羊姑娘”。 这篇短文主要说明了民间故事流传的什么特点？
阅读短文，完成后面的题目。 海边的石灯 从前，海边有个叫阿禾的孩子。每逢大雾，他就点亮祖父留下的石灯，站在礁石旁为归船引路。后来，渔民们把这个故事讲给孩子听。有的地方说，石灯是阿禾亲手刻的；有的地方说，是海鸟衔来的一块发光石头。虽然讲法不完全相同，故事里阿禾帮助渔民的情节一直被保留下来。如今，赶集时仍有人围坐听老人讲这个故事。 短文中的故事在流传过程中有哪些变化和保留？这体现了民间故事的什么特点？
阅读短文，完成后面的题目。奶奶坐在院子里，给孩子们讲了一个故事：从前有个勤劳的年轻人，救了一条遇困的小蛇。小蛇原是山神的儿子，为了报恩，送给年轻人一颗能识破妖气的宝珠。后来村里遇到妖怪作乱，年轻人靠着宝珠保护了乡亲。奶奶说，这个故事是她的外婆讲给她听的，外婆的外婆也是这样听来的，各地讲的版本有的说宝珠是夜明珠，有的说是定风珠。读完短文，请结合内容说说：这个故事属于民间故事吗？请从故事的来源和流传方式两个方面说明理由。
阅读短文，回答问题。 山谷里的气象站每天记录风向和降雨。周禾接到任务，要从一段介绍中找出“雨量筒放在哪里”和“什么时候记录数据”。他先把这两个问题记在心里，随后目光沿着介绍快速向前移动；看到写位置的句子时，他继续读，读到记录时间的句子便停下来作答，没有重新翻看前面的内容。 周禾是怎样完成查找任务的？
阅读短文，回答问题。 校史室里，周宁要读一段介绍老校钟的文字。他先把注意力放在整句话上，看到“钟声穿过操场，传到教学楼的走廊”时，没有逐字停顿，而是把意思连贯的词语连起来读。读完一段后，他再回想这段主要写了什么，接着读下一段。 周宁是怎样集中注意力连句成段地读的？
阅读短文，概括短文的主要内容。 周末，学校组织同学们整理社区图书角。小宁先把散落的书籍按类别摆好，又擦净书架上的灰尘。发现几本书的封面破了，他便找来彩纸，小心地把书修补好。整理结束后，图书角变得整洁有序，居民们都能方便地借阅图书。 请用简洁的语言概括短文的主要内容。
阅读短文，回答问题。 黄昏时分，一只白鹭掠过收割后的稻田，翅膀在夕照里泛出淡淡的金边。它低低地贴着田埂飞行，白影掠处，惊起两三只麻雀。到了池塘边，它忽然收翅，稳稳落在一段老树桩上，收拢羽毛，一动不动。夕阳把它的轮廓描成一帧剪影，水面泛起细碎的波光，仿佛整个池塘都成了它的舞台。许久，它才缓缓迈出一步，又一步，像是在巡视自己的领地。 问题：短文中画线的“仿佛整个池塘都成了它的舞台”一句，写出了白鹭怎样的美？请结合文中描写简要赏析。
周末整理书架时，我又看见了那只蓝色的陶杯。杯沿有一道细细的缺口，是去年我不小心碰出来的。那天我发烧在家，爸爸把温水倒进杯里，放在床边；后来我每天都用它喝水。请根据短文中的信息，写两三句话介绍这只心爱之物，并表达你对它的感情。
阅读短文，完成后面的题目。村里老人讲，从前有个放牛的孤儿，在老槐树下遇见了一位勤劳善良的姑娘，两人结成一家，过上了男耕女织的日子。这个故事在各地流传时说法并不相同：有的地方说姑娘来自山那边的绣花人家，有的地方说她是天上下凡的仙女，结尾也有团圆和离别两种。但无论怎么讲，故事里的主人公总是勤劳、善良，结局总是寄托着人们对美好生活的向往。村里的孩子听完问：为什么同一个故事，各地讲得不一样，却又大同小异呢？请结合短文内容和民间故事的特点，说说你的理解。
山脚下的村庄里，阿宁听奶奶讲《牛郎织女》，想练习创造性复述。她写道：“牛郎得知织女被带走后，握紧拳头，在屋里来回走了几圈。他望着门外的夜色，心里又急又乱，却仍提醒自己要想办法追上去。”奶奶说，这段话要能看出是在丰富原故事，而不是另编故事。阿宁这段复述新增了哪些内容？这些内容是否改变了故事情节？
阅读下面的短文，完成练习。 从前，山脚下住着一位采药老人。一年夏天，村里许多人都染上了一种怪病，咳嗽不止。老人决定进深山寻找能治病的一种草。他翻过两座山，蹚过三条溪，饿了吃干粮，渴了喝泉水，整整走了七天。第八天清晨，他终于在崖缝里发现了那种开着小白花的草。他小心地采下满满一筐，赶回村里熬成汤药分给大家。没过几天，村民们的病全好了。大家十分感激他，把这种草叫作“还春草”。 问题：请提取短文的主要信息，用两三句话把故事缩写得简短一些（保留起因、经过、结果）。
阅读短文，回答问题。 午后，窗外的风把树叶吹得轻轻摇晃。小岚读一段描写山路的文字时，没有逐字停顿；她先看清意思相连的一组词，再顺着句子往前读，读完一小段后，才回想刚才写了什么。 小岚是怎样集中注意力连句成段地读的？
阅读短文，回答问题。 清晨的池塘边，一只白鹭静静地立在水浅处。它身披雪白的羽毛，双腿细长，如同一位优雅的舞者。忽然，它轻轻一跃，长颈弯成一道柔和的弧线，稳稳地叼起一条小鱼。夕阳西下时，它又展开双翅，贴着金色的水面滑翔，远远望去，仿佛一幅流动的画。 问题：短文是从哪些方面描写白鹭的？表达了作者怎样的感情？
阅读短文，回答问题。 雨后的浅湾边，一只白鹭落在褐色的木桩上。它收拢双翅，细长的腿映在水面，像两笔轻轻写下的竖线。远处的芦苇被风吹得微微倾斜，白鹭却静静望着水波。岸边的孩子说，它像一枚安静的逗号，让眼前的景色停顿了一下。 “安静的逗号”这个比喻写出了白鹭怎样的画面特点？作者为什么用“逗号”来比喻它？
傍晚，河边忽然刮起大风，摆渡员周叔叔没有急着收船。他先把每条船上的救生衣逐件检查一遍，又提醒乘客坐稳、扶好栏杆。最后一趟船刚离岸，他发现岸边还有一位老人提着菜篮，便掉头把老人接上船。靠岸后，他等所有乘客都走远了，才把船系牢。结合文中多处描写，说说周叔叔是个怎样的人，并写出两处依据。