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用木条制作一个简易相框，四个角需锯切45°斜角后拼接。为便于测量、划线和锯切操作，合理的加工工艺安排是（ ） A. 先将四根木条拼成框，再逐角划线锯切 B. 先在未装配的每根木条上划线并锯出45°斜角，再拼接 C. 先拼接后随意锯切，误差最后用胶填补 D. 先上漆装饰，再划线锯切拼接
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某公司评审三种折叠自行车设计方案，评审流程如下：先由专家组共同确定评价指标及权重，再由5名未参与设计的评审员依据试验数据独立打分，最后汇总得出总分。下列说法正确的是： A. 由设计师本人打分最客观，因其最熟悉方案 B. 事先确定指标与权重、多人依据数据独立评分，可减少主观偏差，使评价更客观 C. 评审员人数越多越好，无需事先确定评价指标 D. 采用决策矩阵评分只会引入主观因素，应完全凭直觉判断
某班为设计便携书架拟定了甲、乙、丙三个方案。评价指标为成本、功能、美观三项，权重依次为0.4、0.3、0.3。各方案评分（满分10分）如下：甲方案成本7分、功能8分、美观6分；乙方案成本8分、功能6分、美观8分；丙方案成本6分、功能9分、美观7分。运用决策矩阵（加权求和法）计算各方案总分，总分最高的方案是（ ） A. 甲方案 B. 乙方案 C. 丙方案 D. 三方案总分相同
某项目按安全性、实用性和美观性评价三个方案，三项指标的权重分别为0.5、0.3、0.2。各方案在三项指标上的评分依次为：甲方案8、6、7；乙方案7、8、6；丙方案6、7、9。采用加权求和法，最优方案是（ ） A. 甲方案 B. 乙方案 C. 丙方案 D. 三个方案总分相同
某校高三学生小组计划针对校园内垃圾分类现状开展调研，提出了以下四个备选题目。根据选题应立足真实需求并具有可行性与价值的原则，最合适的题目是： A. 校园垃圾分类对周边社区环境的影响研究 B. 我校食堂厨余垃圾处理方式与学生满意度的相关性分析 C. 全球垃圾处理技术的最新进展综述 D. 垃圾分类对中学生学习成绩的影响
某团队改进一款公用饮水机，面临两个任务：任务一，希望围绕饮水机连续提出“能否加热更快？能否语音提醒？能否改变出水方式？”等疑问以激发新思路；任务二，成员先各自畅所欲言提出大量设想且暂不评判，以形成互相激发的创意氛围。两项任务应分别选用的创新技法是（ ） A. 任务一用头脑风暴法，任务二用设问法 B. 任务一用设问法，任务二用头脑风暴法 C. 任务一用属性列举法，任务二用设问法 D. 任务一用头脑风暴法，任务二用列举法
某小组为设计便携式野外取水装置开展方案构思。甲同学先用设问法提出“能否将取水与过滤结合”的思路，随后在草图中将水泵、滤芯、集水槽按固定顺序排布，只画了一张结构详尽的总装草图便开始制作模型。乙同学则围绕“手动压水”“脚踏泵水”“太阳能驱动”三种不同工作原理，各绘出一幅形态与结构差异明显的方案草图供小组比较。下列对两人做法的评价中，正确的是（ ） A. 甲的做法符合方案构思要求，一张详细草图信息最完整，最利于方案筛选 B. 乙的做法体现了方案草图多样化的要求，多思路草图便于比较择优 C. 方案草图只需表达外观造型，无需体现不同的结构或工作原理 D. 构思阶段应尽快收敛到单一方案，多画草图会延误设计进度
某小组以「改进教室黑板擦粉笔灰飞扬问题」为主题开展头脑风暴活动。下列做法中，符合头脑风暴法基本原则的是（ ） A. 成员每提出一个设想，组长立即评判其是否可行，以免浪费时间 B. 主持人要求成员围绕主题自由畅想，设想阶段对他人的想法不作任何批评和评价 C. 为提高效率，只允许发言积极的三名成员提出设想，其余人旁听 D. 主持人先公布自己设想的方案，要求大家统一按该思路继续讨论
某校高三技术设计小组拟开展“操场器材收纳箱防雨改进”设计项目。组长起草项目任务书时，组员提出以下四项内容。若严格按照项目任务书的规范，其中最不应写入任务书的是（ ） A. 项目目标：在学期第10周前完成防雨收纳箱样箱并交付试用 B. 项目内容：对现有收纳箱加装防水顶盖与排水槽 C. 项目分工：小张负责结构设计，小李负责材料采购，小王负责测试记录 D. 预设结论：改进后的收纳箱一定能获得师生一致好评
某家具作坊制作一张户外实木茶桌，设计要求如下：①桌面与桌腿须可拆卸，便于运输；②桌面材料为硬木，且连接处外观不允许外露金属件；③桌面须能承受频繁的潮湿与日晒。针对上述要求，下列连接方式选择最合理的是（ ） A. 榫接并配合木销固定，既可拆卸又不外露金属 B. 螺栓连接，强度高且可拆卸 C. 焊接连接，连接强度最高 D. 粘接连接，外观整洁且操作简便
小李要为阳台外挂式花架选材，要求：长期日晒雨淋不锈蚀、自重较轻便于安装、不易老化脆裂。现有三种候选材料：甲——普通碳素钢，强度高、成本低，但潮湿环境中易锈蚀；乙——工程塑料，质轻耐腐蚀，但长期紫外线照射下易老化变脆；丙——经防锈处理的铝合金，质轻、耐腐蚀、抗老化性能好。从材料性能与使用环境匹配的角度看，最适宜选用且理由正确的是（ ） A. 甲，强度最高 B. 乙，自重最轻 C. 丙，综合耐候性能与使用环境匹配度最好 D. 甲，成本低且便于加工
制作一块带通孔的直角铝片，孔位在弯折区域之外。为便于操作并保证加工顺序合理，应采用的工艺流程是（ ） A. 划线→钻孔→去毛刺→弯折 B. 弯折→划线→钻孔→去毛刺 C. 划线→弯折→钻孔→去毛刺 D. 钻孔→划线→弯折→去毛刺
某小组为社区设计的雨水收集浇花装置进入方案评价阶段，需建立评价指标体系。下列做法中最合理的是：A. 只设“能否储水”一项指标，评价最简洁高效 B. 仅由设计者本人凭个人喜好确定指标，避免意见分歧 C. 从收集功能、结构稳固、制作成本、外形美观等多维度设定指标，并按重要程度分配权重 D. 指标全部定为“美观类”，因为装置摆放在公共区域最看重外观
某技术方案评价中，安全性权重为35%，易维护性权重为25%；耐用性权重是外观协调性权重的1.5倍。若各指标权重之和为100%，外观协调性的权重应为多少？ A. 12% B. 16% C. 24% D. 40%
某班同学为学校设计遮阳棚，需先确定评价指标。下列关于建立评价指标体系的做法中，正确的是：A. 只列出"能遮阳"一项指标，简洁即可 B. 从功能、结构稳固、成本、美观等维度列出相互关联、能反映设计目标的多项指标 C. 指标由个人喜好随机确定，不必考虑设计要求 D. 指标越多越好，把所有想到的内容全部列入
某社区拟改进公共图书馆的自助还书箱。小组先整理读者意见，发现投入口高度不适、雨天书籍易受潮、箱满后仍可继续投放。随后要用检核表法拓展方案，哪项做法最恰当？ A. 将三项问题分别作为检核表问题，逐项确认是否属实 B. 保留问题清单，再围绕“能否改变材料、能否调整结构”等设问生成改进思路 C. 先确定唯一改进方案，再请读者列举该方案的优点 D. 将三项问题直接作为最终设计要求，不再提出其他设问
某小组为改进普通晾衣架，先收集到「遇风易滑落、占用空间大、深色衣服滴水痕明显」等问题，随后围绕问题逐一寻找解决办法。下列做法中，属于运用设问法（奥斯本检核表法）拓展设计思路的是（ ） A. 将使用者对晾衣架的意见原样汇总成清单，作为设计说明书的附录 B. 提出「能否把挂钩改为夹子，防止衣物滑落」「能否加大挂杆间距」等问题，逐一启发改进方案 C. 仅凭小组成员的个人经验直接确定最终方案，不再讨论 D. 对比市场上三种晾衣架的售价，选出价格最低的一款作为改进参照
某企业开发新型雨水收集器时，希望围绕现有产品提出改进问题，如"能否扩大集水面积？能否取消过滤环节？能否改变安装方式？"等一连串疑问以激发设计思路。根据问题特点，最适合选用的创新技法是 A. 头脑风暴法 B. 检核表法（设问法） C. 联想法 D. 类比法
某校高三（1）班拟开展“教室智能节能照明系统”设计项目。在撰写项目任务书时，下列哪项内容最不应该列入其中？ A. 项目目标（实现教室内无人自动关灯、根据光线强度调节亮度） B. 项目主要内容（包括传感器选型、电路设计、编程控制与外观制作） C. 项目进度安排（第1—2周调研与方案设计，第3—4周制作与测试，第5周展示与改进） D. 项目所需经费的详细预算明细（含每个元器件的单价与采购数量）
某团队拟为学校实验室设计便携工具箱。调研确认，师生最关注收纳后能否迅速看出工具是否归位。三款同类竞品中，甲分格清晰但不能显示归位状态，乙携带轻便但不能显示归位状态，丙箱体耐用但不能显示归位状态。基于竞品分析，最有针对性的改进方向是（ ） A. 增加工具归位状态的直观提示，同时保留分格收纳 B. 优先减轻箱体重量，以突出便携优势 C. 优先增强箱体耐用性，以弥补材料不足 D. 增加分格数量，以进一步细化工具分类