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小华快步走进教室，着急地问：“上课了吗？”读这句话时，应该怎样读？A.高兴地读，声音轻快 B.着急地读，语速稍快 C.生气地读，声音很响 D.伤心地读，声音低沉
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小马在校园里遇到一条小水沟，同学们说法不同。它怎样做才是独立思考？A. 不看水沟，听一个同学的 B. 先看看水沟，再想想自己的情况 C. 谁说得大声就听谁的 D. 马上跳过去，不作判断
美术课上，桌上放着一个杨桃（yáng táo）。小明从前面看，小红从侧面看。他们看到的样子可能不同，哪句话对？A. 两人看到的一定一样。B. 只有小明看到的才对。C. 他们看到的样子可能不同。D. 小红看到的肯定是错的。
读《枫树上的喜鹊》时，作者把喜鹊阿姨（ā yí）的叫声想成她在教喜鹊弟弟学拼音（pīn yīn）。这体现了什么？A. 作者觉得喜鹊的叫声很吵。B. 作者把喜鹊的叫声想成有趣的教学情景。C. 作者只是在介绍喜鹊的样子。D. 作者担心喜鹊弟弟不会飞。
读《雷锋叔叔，你在哪里》时，读到雷锋叔叔背着年迈(nián mài)的大娘前行，怎样读更合适？A.读得有力，带着敬佩 B.读得很快，显得着急 C.读得轻松，像在说笑 D.读得很轻，像在悄悄说话
读《雷锋叔叔，你在哪里》，诗中先后写了哪两件帮助人的事？A. 帮助迷路的孩子，再帮助年迈的大娘 B. 帮助年迈的大娘，再帮助迷路的孩子 C. 帮助小鸟回家，再帮助迷路的孩子 D. 帮助年迈的大娘，再帮助小鸟回家
照样子仿写句子：粉笔在黑板上轻轻滑过，像一条白色的小鱼。下面哪句话和例句的写法相同？A. 小鸟在树枝上唱歌，像一位快乐的歌手。B. 一位快乐的歌手在树枝上唱歌，小鸟听着。C. 小鸟唱起了歌，树枝轻轻地摇晃。D. 树枝上有一只小鸟，它唱得真好听。
照样子，把句子补充完整。例：弯弯的月亮像一条小船。下面哪一句也是比喻句？A.天上的白云像一群小绵羊。B.弟弟长得像妈妈。C.我像往常一样早起读书。D.小明跑得像风一样快，他真棒。
小马要把书送到学校。小兔说小路很滑，小牛说小路好走。小马该怎么做？A. 只听小兔的话，马上回家 B. 只听小牛的话，飞快跑过去 C. 自己看看路况，再小心试着走 D. 不想办法，站在原地等别人
小马到河边，听到两种不同的说法。它怎样做才是独立思考？A. 谁先说就听谁的 B. 不问原因，马上过河 C. 看看河边情况（qíng kuàng），问清楚再自己判断（pàn duàn） D. 谁声音大就听谁的
学习了《小马过河》后，同学们讨论故事告诉我们什么道理。下面说法正确的是（ ） A. 遇到问题只听别人说，不用自己想 B. 遇到问题要自己动脑筋想一想，试一试 C. 谁的话都不要听 D. 别人说不行，我就一定不做
读小诗：“小船停在池塘边，月亮坐上船，去找星星玩；树叶轻轻摇，像小手向我招呼。”哪项理解和读法合适？A. 月亮坐船找星星，读得轻柔有变化 B. 树叶真的长出小手，读得又快又响 C. 小船在池塘边，读得生硬平直 D. 星星坐上小船，读得急促响亮
读《彩色(cǎi sè)的梦(mèng)》时，读到描写梦中景物的句子，怎样读更合适？A. 读得轻快，读出想象的趣味 B. 读得很慢，像在哭 C. 每个字都读得一样重 D. 读得很急，听不清楚
写愿望时，哪一句写得最完整、最清楚？A. 我想飞。B. 我希望天空是蓝色的。C. 我想当一名老师，因为我想帮助小朋友学知识。D. 妈妈让我快点睡觉。
下面三个字里都有“苗”：描(miáo)、猫(māo)、瞄(miáo)。想一想，下面哪种说法正确？A. “苗”都表示意思 B. “苗”都提示读音，不同偏旁（扌、犭、目）表示意思 C. 三个字的偏旁都提示读音 D. 三个字的意思完全一样
下面的词语，哪一组里的食物都是用“蒸（zhēng）”的做法做出来的传统美食？A. 蒸饺（jiǎo） 蒸包（bāo） 蒸鱼 B. 蒸饺 烤（kǎo）鸭 蒸包 C. 炒（chǎo）饭 蒸包 蒸鱼 D. 蒸鱼 煎（jiān）蛋 蒸包
小安想和同学说说自己的好习惯。哪句话说得最清楚？A. 我有好习惯。B. 我每天睡觉前把书本放整齐。C. 我喜欢看书。D. 书本真漂亮。
请你在班里介绍自己的好习惯，选一句照着说（写）。A. 我每天睡前收拾好书包，早上上学不慌张。B. 小红每天睡前收拾好书包。C. 我昨天睡前收拾好了书包。D. 我喜欢蓝色的书包。
妈妈说小乐把雨伞忘在家里了。小乐不相信，想表达惊讶，哪句话最合适？A. 雨伞放在哪里了？ B. 难道我把雨伞忘在家里了？ C. 我把雨伞难道放在哪里了？ D. 我的雨伞在哪里？
美术课上，小雨写了一首小诗：窗台长出一片海，纸船载(zài)着月亮来，风把书页轻轻翻，花儿在梦里醒(xǐng)来。哪种读法最合适？A. 读得轻快有变化，读到月亮和梦里时轻柔些 B. 从头到尾又快又响 C. 每一句都读得很伤心 D. 每个字都读得一样重