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晾衣架上悬挂一件湿棉被时，晾衣杆中部向下弯曲，架体两端的支撑立柱受到的主要外力形式是（ ） A. 压力 B. 拉力 C. 扭转力 D. 剪切力
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为便于识读，某同学绘制不透明外壳的草图：前面板遮住了内部横梁的一段后缘，但该后缘仍需在图中表示。绘制这段被遮挡的轮廓线，最合适的线型是（ ） A. 连续粗实线 B. 均匀短虚线 C. 点画线 D. 细实线
设计一款壁挂式钥匙收纳板时，小林绘制了徒手草图。草图中板面看起来宽于高，但标注的宽度为 18 cm、高度为 24 cm。识读该草图时，正确的判断是（ ） A. 板面实际宽度大于高度，应以视觉比例为准 B. 板面实际高度大于宽度，应以尺寸标注为准 C. 板面实际宽度等于高度，草图形状不规范 D. 无法判断板面的实际宽度与高度
在绘制产品草图时，为了表现立体感，通常将表示物体深度的线段画成与水平方向成45°角，并且这些线段的长度取实际深度的____。
某设计团队完成了一种新型电动升降课桌的设计，需要向评审专家和不同人群传递设计信息：向加工车间提供表达内部传动结构的剖视图，向学校使用者提供直观展示产品外观和使用效果的渲染效果图，向评审专家提供完整记录设计过程与各项技术参数的设计文件。其中，剖视图和效果图属于____（填“技术图样”或“技术模型”一类），而完整记录设计过程、说明工作原理并呈现试验数据的文字性技术文件称为____。
某校通用技术设计课上，四个小组围绕'便携式折叠书架'的设计方案分别采用了不同的交流方式：甲组向全班口头讲解设计构想并回答提问；乙组绘制了三视图和轴测图供评审老师查阅；丙组用硬纸板制作了1:1模型供同学体验；丁组认为设计交流只能通过图样进行，因此拒绝口头说明和展示模型。下列关于设计交流方式的分析正确的是：A. 甲组的方式不属于设计交流的常用方式 B. 乙、丙两组采用的方式均属于技术语言交流，丁组观点正确 C. 设计交流可采用口头语言、图样、模型等多种方式，丁组观点片面 D. 只有制作实物模型才是有效的设计交流方式
某小组设计完成一款便携折叠书架后，需向不同对象说明设计方案：向班级同学展示并现场演示折叠过程，向评审教师提交三视图及技术图纸，向厂家说明加工工艺。在通用技术中，这类通过语言、文本、图表、模型、演示等方式传递设计思想、交换设计信息的过程称为设计交流。其中，借助技术图样（如三视图、剖视图）进行交流的方式称为____交流，它具有准确、规范、直观的特点；而制作出实物模型供人观察、操作以获取反馈意见的方式称为____交流。
某团队要评价一款新型书包的取放物品是否方便，计划邀请目标学生按指定任务实际使用样品，并记录操作过程与反馈。该方案采用的评价方法是（ ） A. 用户试用评价 B. 专家评审评价 C. 产品性能检测 D. 市场需求调查
某几何体由若干棱长为1的单位正方体沿左右方向排成一排、底面共线叠放而成，自左至右各列的堆叠高度依次为3、2、4。观察方向规定：主视图从前向后观察，俯视图从上向下观察。则在主视图中，能看到的单位正方形（轮廓）共有____个。
小李在向客户介绍自己设计的便携式折叠书架时，除了口头说明外，还提供了三视图图纸、设计说明书和实物模型。下列关于这些交流方式的说法，正确的是（ ） A. 图纸属于口头语言，只能当面交流时使用 B. 实物模型能直观展示产品的结构与外观，是最直观的技术语言之一 C. 设计说明书属于图样语言，比图纸更精确 D. 口头说明可以取代图纸，是技术交流中最规范的载体
某同学为简易书立绘制设计草图，采用正等轴测图画法：物体上相互平行的轮廓线在图中仍画成平行，表示长度、宽度、高度方向的三根基准轴之间的夹角均为____度。绘图时，凡是与长（宽）度方向平行的实际线段，其图上长度应沿对应轴测量并保持与实际尺寸____（选填“相等”或“成比例缩短”）；而与三轴均不平行的斜线段，正确的画法是____。
某立体由单位正方体叠成，沿前后方向有两排、左右方向有三列；从前排到后排，各列的堆叠高度依次为（2，0，1）和（1，2，1）。正视方向为从前向后，左视方向为从左向右。俯视图用“1”表示该位置有正方体、“0”表示没有，行按前排至后排排列；正视图和左视图分别用从左至右、从前至后的轮廓高度序列表示。下列哪项是该物体正确的三视图信息？ A. 正视（2，2，1）；俯视（101，111）；左视（2，2） B. 正视（2，1，2）；俯视（101，111）；左视（2，2） C. 正视（2，2，1）；俯视（111，101）；左视（2，2） D. 正视（2，2，1）；俯视（101，111）；左视（1，2）
小林在设计多功能书架时，先邀请全班同学畅所欲言、自由发表各种创意，即使不成熟的点子也先记录下来，再汇总筛选形成方案。他主要运用的方案构思方法是（ ） A. 联想法 B. 头脑风暴法 C. 类比法 D. 套用现成法
某团队设计的可调节书桌经评价发现：桌面高度调节顺畅，稳定性也达到要求，但用户试用时旋钮容易被误碰，桌面会意外下降。检查确认，原因是旋钮缺少锁止结构。团队加装锁止结构后，按原测试条件复测，并再次检查调节顺畅性与稳定性。这一过程体现了设计评价与优化应____。
某团队设计一款老人助行器，考虑到老人可能夜间起身使用，在扶手上增加了发光提示条，夜间也能清晰指示握持位置；同时为避免磕碰，将扶手边角全部改为圆角过渡。这两个改进分别主要体现设计的一般原则中的哪两项？A. 美观原则、道德原则 B. 实用原则、安全（道德）原则 C. 创新原则、经济原则 D. 可持续发展原则、技术规范原则
某同学明确了宿舍门后挂钩容易脱落的问题，随后搜集相关资料，提出多种构想并筛选确定实施方案。这一阶段属于设计的一般过程中的____。
某品牌地铁购票机将操作屏幕倾斜安装、常用按键置于人站立时手臂自然下垂的活动范围内，使乘客无需过度弯腰或抬臂即可完成操作。这体现了设计中人机关系要实现的目标是保障使用者的____，而屏幕倾斜以便乘客清晰读取信息，则是为了满足人的____需求。
某团队为高海拔科考设计一款可单手操作的样品封装器。现有密封材料在低温下易变脆，团队调整了封口结构，使设备先能投入试用；试用中发现操作步骤仍过多，团队据此提出新的材料性能指标并与材料实验室合作改进。下列对这一过程中技术与设计关系的判断，最恰当的是（ ） A. 技术条件影响设计方案的可行性，设计需求也能推动相关技术改进 B. 设计只负责提出构想，技术条件不会影响设计方案的实现 C. 只要设计方案满足使用需求，就不需要考虑现有技术条件 D. 技术进步只能改进产品制造，不能影响产品设计
某校使用一款学习平台，学生完成练习后可立即查看错因，并根据自己的掌握情况选择更有挑战的任务。该平台没有替学生完成学习，也未减少练习所需时间。其主要体现了技术对人的哪一方面价值？ A. 保护人 B. 解放人 C. 发展人 D. 满足人的生理需求
某企业研发智能助行器：研发部先依据老年人防跌倒需求确定功能指标并完成结构设计，但样机试制时发现现有电池技术无法满足续航要求；企业随即立项改进电池工艺，电池升级后又支持了更轻便的新结构设计。该过程表明：技术的发展为设计提供____（填两字词），而设计的新需求又能____技术的发展，二者相互依存、相互促进。