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一名儿童在面对“把一团橡皮泥搓成长条后，橡皮泥是变多了、变少了还是一样多”的提问时，坚持认为“变多了，因为它更长”。随后几个月，该儿童经过反复操作与思考，逐渐能够正确判断“只是形状变了，总量没变”。依据皮亚杰的认知发展阶段理论，这一转变说明该儿童开始获得的能力是（ ） A. 守恒概念 B. 客体永久性 C. 假设—演绎推理 D. 心理理论
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根据埃里克森的心理社会发展理论，小学阶段（约6—12岁）儿童面临的核心心理社会危机是（ ） A. 信任对不信任 B. 自主对羞怯与怀疑 C. 勤奋对自卑 D. 同一性对角色混乱
某吸烟者明确表示：'吸烟有害我知道，但至少未来六个月内我不打算戒烟，也不需要任何帮助。'按照跨理论模型（健康行为改变的阶段模型）对行为改变意向的界定，该吸烟者目前所处阶段及其核心特征，判断正确的是：A. 前意向阶段——尚未产生在未来六个月内改变行为的意图 B. 意向阶段——已有改变意图但计划在六个月之后实施 C. 准备阶段——已有明确计划并将在一个月内采取行动 D. 维持阶段——新行为已保持六个月以上
某来访者在咨询中被问及昨日活动时，能流畅地讲述自己'去朋友家吃饭、打牌到深夜'的全过程，细节丰富、语气自然；但其家属证实，该来访者昨日全天均在医院病房输液，从未外出。这位来访者讲述'昨日活动'的表现，最准确的说法是： A. 错构，属于记忆的错误，是对真实发生事件的记忆错误加以曲解 B. 虚构，属于记忆障碍，在回忆中将过去事实上从未发生的事情当作亲身经历讲述 C. 幻觉，属于感知障碍，是在无客观刺激时产生的虚幻知觉体验 D. 妄想，属于思维内容障碍，是一种缺乏事实依据且难以说服的病态信念
下列关于神经症临床特征的表述，正确的是（ ）。A. 患者对自身症状有自知力，感到痛苦并主动求医 B. 患者的症状均继发于明确的器质性疾病 C. 神经症患者普遍丧失现实检验能力，出现幻觉妄想 D. 神经症的病程短暂，症状不经治疗也会迅速自行消失
某社区工作者描述其服务对象的情况：'他目前食宿尚无着落，但坚持每天写自传，因为他渴望实现作家梦想、发挥自己的创作潜能。'依据马斯洛需要层次理论，下列分析正确的是：他当前最优先的缺失性需要与所追求的成长性需要分别是（ ） A. 生理需要；自我实现需要 B. 安全需要；尊重需要 C. 归属与爱的需要；自我实现需要 D. 生理需要；尊重需要
某公司在开会讨论新产品方案时，员工小李本来认为方案有风险，但看到全组同事都表示支持且无人提出异议，便也投了赞成票；会后主管私下问他意见，小李仍坚持原判断。下列关于小李行为的分析，最准确的是（ ）A.小李发生了真从众，因为其公开行为与内心观点已趋于一致 B.小李属于权宜从众，其从众行为主要受群体压力影响，且群体规模较大、成员意见一致是重要情境因素 C.小李属于从众中的反向社会影响，说明其判断独立于群体 D.小李的行为属于服从，因为其行为源于主管的权威命令
下列情形中，最有可能降低个体从众率的是：A. 群体规模由1人增至4人左右 B. 群体内部出现一名持不同意见的支持者 C. 个体的自我评价降低、对群体依赖增强 D. 任务越模糊、个体对刺激判断越缺乏把握
小张决定考研后，先反复权衡了报考院校与专业方向，确定了目标；随后制定了复习计划；但在执行过程中多次动摇、几度放弃又重拾。从意志行动的基本阶段来看，下列分析正确的是：意志行动的中心环节，即果断坚定、克服困难将决定付诸实施的环节，属于哪一阶段？A. 采取决定阶段 B. 执行决定阶段 C. 动机斗争阶段 D. 确定目标阶段
某研究者考察噪音强度对阅读理解成绩的影响，将所有被试的智力水平控制在相同水平，并在不同噪音条件下使用同一套阅读材料。关于本实验，下列说法正确的是：噪音强度属于自变量，而智力水平属于（ ） A. 自变量 B. 因变量 C. 需要控制的额外变量 D. 需求特征
根据皮亚杰认知发展阶段理论，下列四名儿童的行为表现中，与其所处阶段特征明显不符的是（ ） A. 5岁的丁丁认为月亮在夜空中一直跟着自己走，表现出自我中心式的泛灵论思维 B. 8岁的乐乐能理解把同样多的水从矮宽杯倒入细高杯后总量不变 C. 4岁的琪琪能对一组字母变量进行系统组合，先固定其他因素再逐一检验每种可能假设 D. 15岁的安安能通过假设演绎法考察摆长与摆动周期关系的所有可能因素
依据埃里克森的心理社会发展理论，个体在青少年期（约12—18岁）面临的核心发展危机是（ ） A. 勤奋感对自卑感 B. 同一性对角色混乱 C. 亲密感对孤独感 D. 自主性对羞怯、怀疑
某公司职员近三个月出现以下表现：①坚信同事在饮料中下毒监视自己，虽无任何证据仍不改信念；②情绪低落、失眠，工作效率下降但仍能完成基本工作并与家人保持联系；③某日突然称自己是最伟大救世主，语无伦次，旁人无法与其进行有效交流。依据病心理学中心理正常与异常的三原则（主客观世界统一性、心理活动内在协调性、人格相对稳定性）进行判别，下列判断正确的是：A. 表现①违反主客观世界统一性原则，属心理异常 B. 表现②违反人格相对稳定性原则，属心理异常 C. 表现③仅违反心理活动内在协调性原则，仍属心理正常范围 D. 三种表现均属心理正常范围，只是程度不同
人格特质理论中，卡特尔用因素分析法从众多表面特质中析出16种根源特质；而艾森克的特质理论则将人格结构归纳为三个基本维度。艾森克提出的人格三维度模型不包括下列哪一维度？ A. 内外向 B. 神经质 C. 精神质 D. 开放性
人际吸引研究中，个体在人际交往中主动向对方表示友好、乐于接纳对方，从而促进人际关系建立的交往倾向，符合人际关系建立与维持原则中的哪一项？ A. 自我价值保护原则 B. 相互性原则 C. 平等原则 D. 情境相似性原则
关于记忆三个存储系统（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）的表述，下列选项正确的是（ ） A. 短时记忆中信息经复述可转入长时记忆，保持时间一般在1分钟左右 B. 长时记忆保持时间短暂，容量约为7±2个组块 C. 瞬时记忆保持时间最长，可达数分钟之久 D. 短时记忆不经任何加工，信息可直接永久保存
下列关于知觉基本特性的表述中，正确的是（ ） A. 知觉的选择性是指把事物的各个部分、各种属性综合为整体来反映 B. 知觉的整体性是指在过去经验基础上把对象从背景中区分出来加以反映 C. 知觉的理解性是指用已有知识经验对感知对象进行解释并赋予意义 D. 知觉的恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，知觉映象也随之发生相应的改变
某研究者考察噪音强度对阅读理解成绩的影响，将同一批被试先后置于强噪音与弱噪音条件下完成阅读任务，并按ABBA顺序安排两种条件的呈现次序。该研究中自变量是噪音强度，研究者采用ABBA法主要是为了控制（ ） A. 需求特征 B. 实验者效应 C. 顺序效应 D. 被试个体差异
在某项记忆训练效果的假设检验中，研究者设定显著性水平 α=0.05。下列说法正确的是（ ） A. α 表示当原假设 H₀ 为真时，拒绝 H₀ 的概率 B. 检验结果 p=0.03 表示原假设为真的概率是 3% C. 增大样本量可以在不改变 α 的情况下降低犯 I 类错误的概率 D. p<α 时应接受原假设，认为训练效果不显著
某儿童在实验中相信风吹动的布娃娃会感到疼，并认为月亮跟着自己走。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童最可能处于（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段