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某校数学教研组在研讨义务教育课程标准时，四位教师对学科核心素养与课程目标的关系发表了如下看法：甲认为核心素养是课程目标的下位概念，课程目标统领核心素养；乙认为二者彼此独立，互不统属；丙认为核心素养是课程目标的上位统领性概念，课程目标是核心素养在课程中的具体化表现；丁认为课程目标等同于核心素养，二者是同一概念的两种称呼。其中看法正确的是____。
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某课程将'导数'内容安排在'函数极限'之后学习，使后续内容以前期内容为基础逐步加深，这种按知识的逻辑顺序由浅入深、由易到难、环环相扣组织课程内容的方式，体现了课程内容组织与编排中的____原则；与之相对，若打破年级界限，围绕同一主题在不同学段反复呈现并逐级拓展加深内容，则体现的是____原则。
某种饮品每5小时体内咖啡因量衰减为原来的一半。某学生上午8时饮入含200毫克咖啡因的饮品，则当日晚上11时他体内该饮品咖啡因残留量为____毫克。
某班主任针对学生的道德认识偏差问题，坚持“晓之以理”，通过讲道理、摆事实来提高学生的道德认识，这种做法体现的德育方法是____。运用该方法的根本要求是摆事实、讲道理，做到以____服人。
某中学心理辅导教师在工作中形成了以下做法：①对前来咨询学生的谈话内容严格保密，未经学生同意不向班主任或家长透露具体咨询信息，这体现了心理辅导的____原则；②该教师认为辅导工作只需关注少数有心理问题的学生即可，这种做法违背了心理辅导的____原则。
某中学心理教师依据心理健康标准对一名学生进行评估，发现其虽然考试成绩有所波动，但情绪稳定、人际关系正常、能客观认识自我并有效应对压力，且其表现与大多数同龄人一致。从「心理健康标准」的整体性来看，评估该生心理是否健康，最应采取的态度是：既不能仅凭单一指标下结论，也不能要求其在各方面都____，而应以一种相对的、发展的眼光看待。因此，该生的心理状况属于____（填「健康」或「不健康」）。
小林面对突发状况能在短时间内迅速辨明利害并立即做出决定、付诸行动，从不拖泥带水。从意志品质的角度看，他所表现出的与优柔寡断、瞻前顾后相对立的品质是____。
某大二学生在备考中表现出的动机特征为：渴望取得高分以获得奖学金和他人认可，同时因热爱专业而乐于钻研。据此完成填空：按学习动机的内容指向划分，前者属于____动机，后者属于内部动机；按动机与目标的关系划分，若该生只关注成绩排名而回避失败，则其目标定向类型属于____目标定向。
某中学生近一个月情绪持续低落，对以往喜爱的活动丧失兴趣，伴有失眠和自我评价降低，且症状持续超过两周，该表现属于中学生常见心理问题中的____；另一位学生见到老师就过度紧张、心慌出汗，但并未对应特定实际威胁，这种以持久的紧张不安为主要特征的障碍属于____。
中学生小林一方面非常在意同伴对自己的评价，渴望在群体中获得认同；另一方面又常因担心'我究竟是怎样的人'而情绪波动。依据埃里克森心理社会发展理论，青春期个体面临的核心发展危机是'自我同一性对角色混乱'，该阶段危机获得积极解决所形成的品质是____。同时，小林'在意同伴评价'体现其人格发展明显受到____因素（填'遗传'或'环境'）的影响。
某师范生观察到：教师每次提问后，若学生答对就给予口头表扬，该学生课堂举手次数逐渐增多；与此同时，该生还通过观察同桌被表扬的行为，未受强化也学会了主动举手。前者体现的学习理论是____，后者体现的是班杜拉提出的____理论（又称社会学习理论）。
小林在嘈杂的教室里仍能清晰地听见老师讲课的声音，这种注意现象属于注意的____；他在辨认一个残缺的字形时，能根据整体轮廓将其识别为完整汉字，这体现了知觉的____。（两空依次填写）
根据学习迁移的性质与方向，先学会骑自行车对随后学习骑摩托车产生的积极影响，属于________迁移；而学习汉语拼音对后来学习英语字母发音产生的干扰作用，则属于________迁移。
某中学推行一种教学组织形式：教师不再向全班系统讲授教材，而是为学生分别指定自学参考书目、布置作业，学生按自己的能力和进度在教室或各作业室自学并独立完成作业，遇到疑难时才请教教师或查阅资料，学习进度由学生自行掌握、按月检查。这种教学组织形式是____。
在主要课程理论流派中，主张课程应关注学科知识逻辑体系、强调学科分类与系统知识传授的是学科中心课程理论；而主张课程内容应以学生的兴趣和经验为中心、强调活动与经验获得的是________课程理论。
某学校组织学生到社区开展环保宣传活动，学生在此过程中既增长了知识、锻炼了能力，又促进了社区居民环保意识的提高。从教育的本质属性看，这一活动体现的教育是有目的地培养人的____活动；从教育的社会功能看，该活动促进社区居民观念转变，体现的是教育的____功能。
某中学教师在发展心理课上描述一名学生：'他能进行假设演绎推理，面对问题会先系统列出所有可能的变量组合再逐一检验，说明他已进入皮亚杰认知发展阶段论中的最高阶段。'依据皮亚杰的理论，该学生所处的是____阶段；按皮亚杰的划分，该阶段的典型年龄范围约为____岁。
根据皮亚杰认知发展阶段理论，中学生（约11、12岁以后）主要处于____阶段，该阶段儿童能够进行抽象思维和假设演绎推理。
某教师在教学中要求学生通过反复操练，在做出正确反应后立即获得小红花作为奖励，其做法依据的是行为主义学习理论中的操作性条件作用理论；而另一位教师认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境下借助他人帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式主动____知识的过程，这一观点属于建构主义学习理论，其代表人物之一是提出最近发展区理论的____。
某教师在课堂上设置一个响铃，铃声响起后立即布置作业，多次重复后学生一听到铃声便主动准备作业，这种通过刺激与反应反复配对形成联结的学习机制属于行为主义学习理论中的____反射（以提出者命名）。