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阅读下面的短文，完成题目。 少年陈墨得到一枚会发光的种子，传说种进土里，会长出一棵能实现心愿的树。他翻过三座山，在一处干涸的河床边挖坑下种。第二天，嫩芽破土，一夜之间蹿到一人高。可是第三天清晨，树干却开始发灰、打蔫。陈墨想起老人说过，此树不喝雨水，只喝讲述——要有人天天在树下讲新鲜的故事，它才会生长。于是陈墨每晚坐在树下，把自己旅途中的见闻编成故事讲给树听。灰色的枝干渐渐泛青，树冠伸展开来，结出满树会轻声唱歌的果实。陈墨摘下一枚最大的果子，却没有独自留下，而是把它分给了村里每一个孩子。 请用简洁连贯的语言复述这个故事的主要情节，不超过60字。
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阅读下面的短文，完成练习。 少年林澈在阁楼上发现一盏落满灰尘的旧铜灯。他擦去灰尘，灯里忽然升起一缕青烟，化作一位旅人。旅人说，他曾乘着这盏灯的光飘向云端，看过大海化作群山、种子长成巨树，却因贪恋风景迷失归路，被留在灯中百年。旅人告诉林澈：灯能带人到任何想去的地方，但若忘了最初为何出发，灯就会熄灭。林澈许愿去看一眼从未谋面的、早已离世的祖母年轻时生活的小镇。青烟托起他飞过云层，落在一条石板街上。他看见年轻的祖母正在院子里晾晒蓝布，哼着歌。看完这一幕，林澈没有多留，心中默念回家的路，铜灯重新亮起，稳稳地把他送回阁楼。旅人微笑着化作青烟，消散在晨光里。 请用简洁连贯的语言复述这个故事，交代起因、经过、结果，不超过60字。
阅读短文，回答问题。 操场边的旧风向标被晚风吹得轻轻转动。阿禾望着它，觉得那根细长的指针像一位探险家，正举着银色的旗子，为云朵指引远行的方向。这一想象让原本普通的风向标仿佛有了生动的使命。 阿禾把风向标想象成了什么？这样写有什么表达效果？
阅读下面的短文，完成练习。 夜航 渡船晚班十点才离岸。老周守了这条河三十年，习惯了无人陪伴的深夜。 那晚风急，水面泛着细碎的波纹。船行到河心，老周忽然听见岸上传来急促的呼喊。一个妇人抱着孩子立在渡口，说要赶去对岸的医院。按规矩，晚班之后不再摆渡，可老周只说了句“上来吧”，便调转船头。 风掀着浪，船身晃得厉害。老周握紧竹篙，眼睛盯着前方，额上沁出细汗，手上的动作却稳稳当当。孩子烧得迷迷糊糊，妇人连声道谢，老周只摆摆手：“快些到医院要紧。” 船靠了岸，老周看着妇人跑远的背影，又独自撑船回到河心。三十年来，这样的夜航他记不清多少回了，他也从没向谁提起过。 请按下列要求完成：默读短文，用“△”勾画出最能体现老周精神品格的关键语句（至少两处），并仿照示例为其中一处做标注（示例：△这句话写出他舍己助人的品质），再从中选一句抄入摘抄本。请写出你勾画、标注和摘抄的内容。
阅读短文，回答问题。 社团活动结束后，教室里还留着几张废纸。林澄没有急着离开，而是把纸剪成大小不同的船，放进窗边接雨水的浅盆里。他用手指轻轻拨动水面，观察哪只船转得快，又在纸上记下自己的发现。班主任收拾讲台时看见了，便搬来一把椅子坐在旁边，听林澄讲他的“船队比赛”。林澄讲到一只船绕着盆边打转时，忍不住笑了起来。 林澄是怎样的一个人？他的活动体现了怎样的生活情趣？请结合短文内容回答。
午休后，教室里只剩下小禾和语文老师。小禾把窗台上的几片叶子按叶脉纹路排开，给它们编了“水路图”的名字，还在纸上画出自己猜想的水流方向。老师没有替她公布答案，而是递来一支放大镜，陪她观察叶片。小禾看了许久，兴奋地说要把不同叶子的“水路”也找出来。文中最能体现小禾人物特点与生活情趣的做法是什么？老师的回应体现了怎样的师生情谊？
默读下面的短文，圈点勾画关键信息，再用简洁的语言概括文章的主要内容。 周三午休，学校图书角添了几本科普书。小岚原本想趴在桌上休息，听见同桌说书里介绍了会发光的深海生物，便翻开书读了起来。读到不明白的地方，她在页边记下问题，准备向科学老师请教。午休结束时，她把书轻轻放回书架，还约同桌放学后一起查找资料。
阅读下面的短文，完成题目。黄昏时分，山间的老邮递员背着邮包走完最后一段山路。三十年来，他风里来雨里去，把一封封信件送到山里人的手中。如今山路修好了，邮车能开进村了，他站在路口久久凝望着那条走过的石阶小路，脸上露出安详的笑容。请结合短文内容，说说本文表达了怎样的中心。
清晨，山路被夜雨冲出一道缺口。林岚背着修理工具赶往山顶的气象站，途中遇见一位扭伤脚踝的老人。她先把老人安置在路边避雨处，又用随身布带固定他的脚踝，托路过的村民帮忙照看，随后继续赶路。到站后，她发现测风仪的支架也被风吹歪，便顾不上吃早饭，仔细检查并修好设备。结合短文内容，林岚是一个怎样的人？请概括她的精神品质，并简要说明依据。
阅读下面的短文，完成题目。 爷爷的书桌上放着一只旧木船模型，船身斑驳，帆已褪色。小时候我不懂，问他为什么总守着它。爷爷说，他年轻时在江上跑船，风浪里学会的最要紧的一件事，就是心要静：浪再高，慌了神，船就翻了；心沉得住，才看得清水路。后来他不再行船，却把这条道理刻在了船模底座上——静能察远，躁则失向。如今我读书遇到难处，一抬头望见那只船，就想起爷爷的话，慢慢把心定下来。 文中「静能察远，躁则失向」的含义与诸葛亮告诫儿子修身治学的哪句名言所讲的道理相通？请结合短文说明爷爷借船模想教给「我」怎样的人生态度。
午后的教室里，窗外的雨声忽急忽缓。数学老师在黑板上画出一道难题，大家都低头思索。小满盯着题目，先把已知条件圈出来，又在草稿纸上尝试不同的解法。几次没成功，她也没有着急，反而轻声对同桌说：“这道题像一扇锁住的门，换把钥匙也许就能打开。”下课铃响后，她终于找到了思路，便把解法讲给同桌听。老师收起教案，笑着说：“你们刚才专注的样子，让这间教室格外明亮。”小满听了，脸上露出笑容。请结合短文内容，说说小满是怎样的人，她的学习生活有什么情趣。
午读时，教室里很安静。林悦拿到一篇介绍校园读书角的短文，想尽快读完并了解内容。她读到第三段时，遇到一个不熟悉的词，便停下来小声念了几遍；读完一段后，她用手指着下一段的第一行继续读。看到末尾有一句似曾相识的话，她又翻回前文核对。请指出林悦的阅读过程中哪三种做法不符合默读要求，并说出相应的正确做法。
阅读短文，回答问题。清晨，湖面还蒙着一层薄薄的雾。忽然，一队天鹅排成"人"字形从远处飞来，越飞越低，最后轻轻落在水面上。它们雪白的身子像一朵朵白云，长长的脖子弯成好看的弧线。领头的那只天鹅先伸长脖子四下张望，见没有危险，才发出一声清亮的鸣叫。听到信号，其他天鹅才纷纷低下头，把嘴伸进水里觅食。夕阳西下时，它们又排好队形，鸣叫着飞向远方，湖面上只留下圈圈涟漪。短文中的天鹅给你留下了怎样的印象？从哪些地方可以看出来？
阅读下面的短文，完成练习。 雨中的竹林 一场大雨过后，我走进村后的竹林。竹叶被雨水洗得碧绿发亮，水珠顺着叶尖一颗一颗滚落，像断了线的珠子。笋芽儿从湿润的泥土里探出头来，披着一层浅褐色的外衣。微风一吹，整片竹林沙沙作响，仿佛在低声交谈。忽然，一只小鸟从竹梢飞起，抖落一串水花，转眼消失在雾气里。我站在竹林深处，深深吸了一口气，觉得连空气都是清甜的。 （1）短文是从哪几个方面描写雨后竹林的？请找出短文中直接描写竹子的一个句子，抄写在横线上。 （2）如果你要向这篇短文提问，下列哪一个问题是针对写法角度提出的有价值的问题？在括号里填上序号。 ①笋芽儿是什么时候从泥土里长出来的？ ②作者把水珠比作断了线的珠子，把竹林比作在低声交谈，这样写有什么好处？
阅读下面的原创短文，完成练习。 校艺术节前，我把自己做的纸灯笼带到学校。走廊里人来人往，我一时没留神，灯笼的竹骨被碰弯了。我赶紧蹲下，小心地把竹骨扶正，又用胶带固定。看着灯笼重新立起来，我悬着的心终于放下了。展出时，灯光透过彩纸，在墙上投下柔和的光影，我忍不住露出了笑容。 请从短文中找出一个表示心情的词语，并结合上下文写出它在文中的意思。
毕业分享会上，周宁把一张留言卡送给同桌：“一起照料窗台小苗的日子，我会一直记得。分别后，愿你在新学校保持好奇，结识新朋友，每天都有新收获。”从这张留言卡可以看出，毕业赠言可以写哪些内容？
毕业联欢会上，老师请同学们在留言册的扉页写一句送别诗。小舟想起了李白送别孟浩然时写下的名句：故人远去，只见孤船渐渐消失在水天相接处，唯有江水向天边奔流。请根据提示默写这两句诗：___，___。
读下面这段话，完成练习。 那天深夜，我迷迷糊糊醒来，看见妈妈轻轻走进我的房间。她把我踢开的被子重新盖好，又用手摸了摸我的额头。我心里一热，鼻子酸酸的：妈妈，您真好！ 这段话中，哪一句是直接抒情？请写出这句话。
毕业联欢会前，六年（3）班布置了一面“赠言墙”。小晨在短文中写道：联欢会接近尾声，教室里灯光柔和，同学们互相道别。天下着雪一般的柳絮，可大家心里都是暖的。班长说，高适在送别琴师董大时，即使前路陌生，也用一句充满信心的诗来宽慰朋友，非常适合写在赠言墙上。请你把高适《别董大》的后两句默写在下面的横线上：___，___。
阅读下面的浅易文言文，选择对故事道理理解最恰当的一项。明有医者，治一人久咳，药屡进而病不除。他医皆言其方误，劝更方。医者不遽改，细问病者起居，乃知其每夜卧后必饮冷水。遂嘱戒之，仍用原方，旬日咳愈。人问其故，医曰：'不察其由，虽屡更方，亦无益也。'A. 医术高明的医生不需要给病人换药方 B. 治病求学问事都应先探究缘由，不能盲目改变做法 C. 病人只有戒掉冷水，疾病才能痊愈 D. 遇到困难时坚持原样不动就是最好的办法