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判断题：某学员在课后总结中写道：“心理咨询是通过人际关系，运用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程，其根本目标是帮助来访者解决现实生活中的具体困难，并由咨询师直接为其作出生活决策。”这一表述符合心理咨询的定义与目标。
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判断：某来访者因经济困难多次提出减免咨询费用，咨询师考虑到其处境属实，为维护咨询关系，未与督导和机构沟通便自行决定持续免除其全部费用，且未将此安排写入知情同意的协议内容中。该咨询师的做法符合心理咨询的知情同意与专业伦理原则。
判断题：小王是一名新手心理咨询师，他认为只要熟练掌握了心理咨询的理论知识和技术，就具备了从事心理咨询工作所需的全部职业素养，无需再注重个人成长与自我体验。该说法是否正确？
判断题：某来访者近两周情绪低落、兴趣减退，并存在明显的坐立不安、心慌、出汗等躯体性焦虑表现。某学员据此认为，既然该来访者同时表现出抑郁症状和焦虑症状，就不能诊断为抑郁发作，只能诊断为焦虑障碍。
判断题：某位心理学工作者在区分心理正常与心理异常时，依据的三个原则是：主客观世界是否统一、心理活动是否具有内在协调性、人格是否相对稳定。只要求助者的心理活动符合这三条原则，就应判定为心理异常。
判断题：王强上班迟到，同事李某认为“他就是懒散不守时”，而王强自己解释“今天地铁故障导致迟到”。有同学据此分析说：这一现象体现了行动者与观察者的归因差异，且观察者的判断更符合基本归因偏差的表现，即观察者倾向于把行为归因于行动者的个人特质而低估情境因素。这一分析是正确的。
判断：根据认知失调理论，当一个人为某行为付出的努力越大、外部理由越不足时，其改变原有态度以协调认知失调的可能性就越小。
判断：咨询师小李认为，只要对来访者做到充分的尊重、热情、真诚、共情和积极关注，咨询关系就能自然建立，因此他无需在初诊接待中主动向来访者说明保密原则及保密例外，也无需了解来访者的求助意愿即可直接进入咨询。
判断：在心理咨询中，咨询师对求助者说“你刚才说你与同事的关系一直很紧张，是这样吗？”这一回应属于参与性技术中的内容反应（释义）。
某心理测验编制者在分析测验质量时提出如下说法：只要测验的信度足够高，测量误差就可以完全消除；由于随机误差在多次施测中的影响方向不确定，因此无法通过增加测验长度或多次施测取平均等手段加以控制；系统误差是恒定的，所以信度无法反映系统误差对测验结果的影响。
某求助者经八次咨询后，咨询师为评估效果并考虑结案，做了如下处理：对照咨询前的SCL-90结果与近期施测结果比较症状改善程度；请求助者自我报告目标问题出现频率与强度的变化；向求助者的家人了解其日常社会功能改善情况；同时把求助者的问题是否解决、咨询目标是否实现作为是否结案的主要依据，并由于效果评估涉及第三方评价，决定在征得求助者同意后向其家人简要通报。判断：以上咨询师的评估与结案处理完全符合心理咨询的规范要求。
判断：一位心理咨询师在收集完来访者资料后，直接依据来访者自述的表面问题（如“失眠”）确定咨询目标并开始咨询，认为系统的心理评估与问题概念化只是浪费时间，因为来访者对自己问题的描述已经足够准确。
判断题：在心理咨询中，人本主义疗法强调咨询师以真诚、无条件积极关注和共情的态度对待来访者，而认知行为疗法则着眼于识别和改变来访者的不合理信念与适应不良的思维模式，二者对咨询技术侧重点的上述区分是正确的。
判断：某心理咨询师认为，评估一个人心理健康状况时，只需考察其当前有无明显的精神障碍症状即可，无症状就说明其心理健康水平良好。这一观点符合心理健康的评估标准。
判断题：心理健康的评估标准（如许又新提出的标准）强调心理健康是一种状态而非过程，即只要个体当前心理功能正常，就可以认定为心理健康，无需考虑其在成长与适应过程中的动态变化。
判断题：个体社会化是终身的过程，而自我概念一旦在青少年期形成便基本稳定，此后不再随社会交往和角色变化而调整。
某心理咨询师说：'效度是指测验能够测量出其所要测量的心理特质的程度。内容效度关注测验题目对所测内容范围的代表性，而结构效度可以用测验与某个效标之间的相关系数来直接确定。'请判断这位咨询师关于效度定义及类型的上述整体表述是否正确。
判断题：在一次心理咨询中，咨询师对来访者说“你应该马上辞掉这份工作，别再犹豫了”，并坚持要求来访者按自己的建议行事。这种直接替来访者做决定、将咨询师个人价值观强加于来访者的做法，违背了心理咨询“助人自助”的基本理念与尊重来访者自主选择的专业要求。
判断题：某实习咨询师认为，职业素养主要体现为掌握扎实的咨询理论与技术，只要专业技能过硬，个人自身的心理健康与自我觉察水平对咨询效果影响不大。这种观点是否正确？
判断：在阿希线段判断实验中，若只有一名真被试面对多名一致给出错误答案的实验助手，真被试的从众率会显著升高；但只要实验中出现了哪怕一名同样给出正确答案的“同盟者”，真被试的从众率就会降至几乎为零。