全部来自 AI 原创生成并经逐题审校的题目，带 精品 标记的为 AI 复审通过。整卷生成请去组卷。
小组要制作一个可折叠书架，要求能稳稳托住一本打开的书，收纳时可压平，桌面上不易滑动。哪种设计与选材最合适？A. 用柔软薄布做托板，靠布带拉紧支撑书本，底部贴光滑塑料片 B. 用硬纸板做托板和三角形侧撑，连接处用胶带加固，底部贴防滑橡胶片 C. 用硬纸板做托板但不设侧撑，底部贴防滑橡胶片 D. 用厚木板做成固定直角书架，底部贴防滑橡胶片
登录后查看答案
六年级展示自制的防雨书袋模型时，小禾介绍了设计思路和制作过程。同学建议她在袋口加装挡水边，另一位建议增加装饰挂件。面对不同意见，为使改进有依据，小禾应先___，再决定是否采纳。
村里改造供水设施，评选方案时要求既满足居民当前用水，又节约资源、减少环境影响，并不损害后代满足用水需求的能力。A方案大量抽取地下水，暂不考虑补充；B方案修复漏水管道并收集雨水，保障日常用水；C方案为保护水源，停止向居民供水。最符合要求的是 ___ 方案。
某镇为治理河流污染，采取了四项措施：①将生活污水接入污水处理厂处理后再排放；②在河边增设垃圾分类箱，回收塑料袋和塑料瓶；③禁止养殖场直接向河里排放粪便污水；④向河里大量投放鱼苗让鱼吃掉污染物。其中主要针对“白色污染”防治、且做法科学有效的措施是（ ）A.①③ B.② C.④ D.①②④
一片山坡原有草木覆盖。为扩大耕地，人们清除了坡面植被；此后雨水冲走的泥土明显增多。由此可知，清除植被对环境造成的直接影响是___。
小刚用相同的力气投实心球，分别以20°、45°、60°、80°的角度投出。在其他条件相同的情况下，哪个角度投出的距离最远？ A. 20° B. 45° C. 60° D. 80°
海岛值守点白天用集热器把水加热，风大时用风力发电机供电，做饭使用管道天然气。以下对能源种类和利用方式的判断全部正确的是：A.太阳能、风能和天然气都属于可再生能源；B.集热器利用风能发电，风力发电机利用太阳能供电；C.太阳能和风能属于可再生能源，天然气属于不可再生能源；集热器利用太阳能供热，风力发电机利用风能发电；D.天然气属于可再生能源，适合用来发电但不能用于做饭
池塘中，藻类被水蚤和螺取食；水蚤被小鱼和蝌蚪取食，螺被小鱼取食；蝌蚪和小鱼都被鹭捕食。只按这些关系，从藻类出发到鹭结束，能组成的不同食物链共有___条。
某果园原本生态较稳定。为减少害虫，管理者连续喷洒杀虫剂，随后害虫和以害虫为食的鸟类都明显减少。导致生态平衡受到破坏的因素是___。
沙漠中的骆驼刺根系特别发达，能从深层土壤吸收水分而生存；它的存在也让周围土壤不易被风沙破坏。这说明生物与环境的关系是（ ） A. 生物与环境相互依存、相互影响 B. 生物可以完全脱离环境而生存 C. 环境只影响生物，生物不影响环境 D. 生物与环境之间没有任何联系
小亮练习投实心球时发现：在出手速度和用力大小相同的条件下，投掷角度为20°时球落在6米处，投掷角度为40°时球落在9米处，投掷角度为45°时球落在10米处，投掷角度为70°时球落在7米处。根据这组数据可以判断，在40°到70°的范围内再选一个角度投掷，最可能让球投得最远的角度是（ ） A. 40° B. 50° C. 65° D. 70°
小宁用同一个摆锤、以相同方式释放两个摆。摆长48厘米的摆在20秒内摆动25次，摆长72厘米的摆在30秒内摆动30次。比较摆动快慢，哪项结论正确？A. 48厘米的摆较快，摆长较短时摆得较快 B. 72厘米的摆较快，摆长较长时摆得较快 C. 两个摆一样快，摆长不影响摆动快慢 D. 无法比较，因为观察时间不同
同一小组分别用两种投掷方法各投3次，并记录如下：方法甲：5.1米、5.4米、5.2米；方法乙：5.3米、5.0米、5.4米。若按每种方法三次成绩的平均距离比较，哪种方法的平均距离更远？A. 方法甲 B. 方法乙 C. 两种方法一样远 D. 记录不足，无法比较
在科学成果交流会上，某组展示了种子发芽实验的数据。同学明明发现其中一条数据与该组结论相矛盾，便礼貌地提出质疑并建议复查原始记录。这体现了交流与质疑的两个重要作用：质疑能帮助我们发现研究中的___和不足，交流能让大家分享成果、___思考，使科学探究更严谨完善。
小科在科学成果交流会后反思自己的探究过程，他总结了四个环节：提出问题、作出假设、收集证据、得出结论。他发现自己在做“绿豆发芽”实验时，没有先提出可研究的问题就动手实验了。按照正确的探究顺序，他最先应该补充的环节是___；而在整个探究过程中，“用实验数据检验假设是否成立”属于___环节。
在科学成果交流会上，六(2)班同学准备用不同方式表达研究成果：观察记录、实验报告、科普小报、照片展示等。如果要把种植凤仙花两个月来的生长变化过程系统地呈现出来，最合适的表达方式是___；如果要向低年级同学介绍身边的科学知识，最合适的表达方式是___。
小组交流实验成果时，林林认为所有结果都支持自己的猜想。组员指出其中一条记录与结论不一致，并建议复查。哪种做法最能体现交流与质疑在科学探究中的作用？A. 为了维护小组结论，删去不一致的记录 B. 认真核对记录和实验过程，再根据证据修正或保留结论 C. 只听老师的意见，不再查看实验记录 D. 认为提出质疑会影响合作，继续使用原结论
小科用同样多的卡纸分别做成四个高均为20厘米的塔架模型，放到摇晃的桌面上测试。下列做法中，最能提高塔架稳固性的是（ ）A. 把上大下小的形状改为上小下大 B. 把塔架做得更高一些 C. 减少底部支点数量 D. 把卡纸对折减少厚度
用相同材料搭成四个结构，高度和总质量相同，只改变底面宽度与重心高度。底宽8厘米、重心高20厘米的结构受2牛顿侧推时倾倒；底宽12厘米、重心高20厘米的受3牛顿时倾倒；底宽8厘米、重心高12厘米的受4牛顿时倾倒；底宽12厘米、重心高12厘米的受6牛顿时倾倒。由比较可知，底面越___、重心越___，结构越稳固。
小组制作纸框塔后发现：底座牢固，连接处没有松动，但塔身上部受风时明显摇晃。下一轮制作怎样改进，最便于针对问题检验效果？A. 加宽底座并更换连接材料，再用手摇塔身检查 B. 在上部框架加斜撑，其他部分不变，再用相同风力测试 C. 加厚底座并缩短塔身，再用更大的风力测试 D. 给塔身全部涂胶加固，不再进行测试