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细胞分裂过程中，细胞核内的遗传物质先复制，再分配到两个新细胞核中。这样可以使两个新细胞中的遗传物质（ ）A. 完全相同 B. 全部集中在一个细胞中 C. 都消失 D. 数量必定减半
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研究者将一株植物的成熟叶肉细胞置于适宜培养条件下，先诱导其形成愈伤组织，再使其发育成完整植株；另取愈伤组织细胞，在另一种条件下诱导其形成根毛细胞。下列判断正确的是（ ）A. 叶肉细胞形成愈伤组织体现了细胞全能性，形成完整植株才体现细胞分化 B. 叶肉细胞能发育成完整植株，说明其遗传物质在分化过程中发生了改变 C. 叶肉细胞发育成完整植株体现其具有全能性，形成根毛细胞体现细胞分化 D. 愈伤组织细胞形成根毛细胞体现全能性，因为根毛细胞具有特定形态和功能
将一株植物的成熟花瓣细胞置于适宜的组织培养条件下，观察到它经分裂、分化最终形成完整植株。对此现象的解释，正确的是（ ）A. 花瓣细胞在培养前已失去部分遗传信息，培养后重新获得这些信息 B. 花瓣细胞虽已分化，仍可能在适宜条件下表现出发育成完整植株的潜能 C. 只要细胞发生分化，就不可能再形成其他类型的细胞 D. 所有分化细胞在自然条件下都能自动发育成完整植株
下列关于细胞分化与全能性的叙述，正确的是：A. 细胞分化过程中，细胞内的遗传物质发生了改变 B. 已分化的细胞普遍丧失了全能性，不能再进行分裂 C. 分化后的细胞仍具有该生物全套的遗传物质，因此保留了发育成完整个体的潜能 D. 细胞分化只发生在胚胎发育时期，成年生物体内不再发生细胞分化
某校组织一场限时生物学全真模拟测试，考试时长80分钟，题型和作答流程均参照正式考试。考生计划开考后先浏览全卷，并为检查预留时间。下列执行方案最有利于兼顾答题质量与整体进度的是（ ）A. 按题目顺序逐题作答，遇到暂时不会的题也持续思考，完成后有剩余时间再检查B. 先通读全卷，只做自己最有把握的题，难题全部留到最后集中处理C. 先快速了解题量与题型，按计划推进；遇到卡点先作标记并继续，完成主体作答后回头处理并检查D. 先把各题答案快速填完，再从头阅读题目补充细节，时间不足时不再核对答题卡
某校组织高三生物全真模拟测试，要求训练考生适应正式考试流程。下列安排最能实现这一目的的是（ ）A. 学生自行挑选题目，在课后分几次完成并即时核对答案 B. 全班在规定时段独立完成整套试卷，按统一考试要求作答，结束后再统一评阅 C. 教师逐题讲解试卷，学生边听边补写答案 D. 学生限时完成选择题，非选择题留作课后练习
某生物学非选择题要求说明“某酶能加快反应速率的原因”。下列作答最符合非选择题答题规范的是（ ）A. 酶很重要，所以反应更快。B. 酶能降低化学反应的活化能，因此反应速率加快。C. 酶能使反应速率加快，因为它很厉害。D. 酶降低活化能，反应速率加快，因为反应速率加快。
某同学欲探究唾液淀粉酶的最适温度，设计了如下方案：取两只试管编号甲、乙，各加入2mL等量淀粉糊，甲置于0℃、乙置于80℃水浴中保温5分钟，再各加入等量唾液，继续保温5分钟后滴加碘液，观察颜色变化。下列关于该方案及结果预测的评价，正确的是 A. 方案可行，可预测两试管均不变蓝 B. 温度设置不合理，无法得出最适温度，且滴碘液前应使两试管达到相同检测温度 C. 只需增加一组40℃处理即可确定最适温度 D. 实验应用斐林试剂检测，且无需控制保温时间一致
研究者拟将某植物的耐盐基因导入酵母细胞，获得能表达该基因的工程菌。下列操作与工具的配合正确的是：A.用DNA连接酶切取耐盐基因，再用限制酶将其接入质粒；B.将耐盐基因直接导入酵母后，再构建基因表达载体；C.先获取耐盐基因并构建基因表达载体，再将其导入酵母，最后检测目的基因是否表达；D.用限制酶连接耐盐基因与质粒，再用DNA连接酶扩增目的基因
细胞分裂时，下列过程顺序正确的是（ ）A. 细胞质先分成两份，细胞核再分裂 B. 细胞核先分裂，细胞质再分成两份 C. 细胞膜先消失，细胞核再分裂 D. 细胞核和细胞质始终不分开
某植物叶肉细胞中，甲结构能利用光能合成有机物，乙结构含有遗传物质，丙结构控制物质进出细胞。下列对三种结构的判断正确的是（ ）。A.甲是叶绿体，乙是细胞核，丙是细胞膜 B.甲是线粒体，乙是细胞膜，丙是细胞核 C.甲是细胞核，乙是叶绿体，丙是细胞壁 D.甲是液泡，乙是细胞核，丙是细胞膜
某同学在观察动植物细胞时记录了四种结构的分布情况：①细胞壁——仅存在于甲类细胞；②细胞膜——动植物细胞都有；③叶绿体——仅存在于某些植物细胞；④液泡——植物细胞明显而动物细胞一般没有。若把结构与功能对应起来，下列叙述正确的是（ ）A. 细胞壁控制物质进出细胞 B. 细胞膜对细胞起保护和支持作用 C. 液泡内含细胞液，与植物细胞的滋味物质储存有关 D. 动物细胞也普遍具有叶绿体
下列关于细胞衰老与凋亡的叙述，正确的是（ ）A. 细胞衰老时，细胞代谢通常加快 B. 细胞凋亡是由基因控制的细胞编程序死亡 C. 细胞凋亡对生物体发育和稳态维持没有作用 D. 细胞衰老与细胞凋亡是同一过程
某小组拟探究空气流动速度对植物蒸腾作用的影响。下列方案及结果预测最合理的是：A. 选取长势相近的植株，改变光照强度并保持空气流速不变，预测光照越强蒸腾越快 B. 选取长势相近且叶面积相近的植株，封闭花盆土面，在相同温度、湿度和光照下设置不同空气流速，测定相同时间内植株质量减少量，预测在一定范围内空气流速越大，质量减少量越多 C. 选取叶面积不同的植株，设置不同空气流速，测定一段时间后的质量减少量，预测质量减少量可直接反映空气流速的影响 D. 选取同一植株，改变空气流速并同时提高温度，测定相同时间内植株质量减少量，预测质量减少量随空气流速增大而增多
高三生物全真模拟测试结束后，某考生进行复盘，总结了四条应试经验。其中符合高考答题节奏与审题策略、最值得在下次模拟中坚持的是（ ）A. 为节省时间，选择题只读题干前半句就作答，凭直觉快速填涂B. 按先易后难顺序作答，遇到难题先做标记跳过，待全卷完成后再回头处理C. 非选择题每问都先写满答题卡，字数越多越好，不留空白检查时间D. 把绝大部分时间用在最有把握的小题上反复检查，压轴题直接放弃不审题
某兴趣小组探究光照强度对某种绿藻光合作用释放氧气速率的影响，将等量绿藻分别放入多套相同装置中，设置不同的光照强度，其他条件保持相同且适宜，一定时间后测定各装置中氧气释放量。下列关于该实验变量分析的叙述，正确的是（ ）A. 光照强度是因变量，氧气释放量是自变量 B. 绿藻的数量和初始生理状态属于无关变量 C. 实验中无需控制温度和二氧化碳浓度等条件 D. 只要设置一组即可得出光照强度的影响
研究人员将一种能催化特定反应的目的基因导入酵母细胞，获得相应工程菌。下列关于基因工程操作的叙述，正确的是：A.限制酶和DNA连接酶分别用于切割DNA和连接DNA片段 B.基因表达载体构建完成后无需导入受体细胞即可表达目的基因 C.目的基因导入受体细胞后，基因工程操作程序即告完成 D.基因工程的安全性问题只需考虑目的基因是否来自病原体
某高三学生在一次生物高考全真模拟考试（总分100分，考试时间90分钟）后进行复盘，记录了四种应试安排。若以总分最大化为目标，依据高考答题节奏与时间分配策略，最应肯定的是（ ） A. 前卷优先：按题号顺序推进，遇到某道难题用时超过3分钟仍无思路即果断标记跳过，全卷完成后回头处理 B. 均分时间：将90分钟平均分配到各题，每题无论难易严格限时，即使未完成也立刻作答下一题 C. 难题抢先：开考后集中精力先攻克遗传计算等大题，确保难题得分后再回头做选择题 D. 从头细磨：对每个选项都反复推敲多遍，确认无误后才进入下一题，宁可做不完也要保证已做题全对
高三生物全真模拟测试中，某考生拿到试卷后，下列答题策略最合理的是（ ）A. 开考后先集中精力攻克自己感觉最没把握的遗传大题，以防后面没时间B. 按试卷顺序作答，遇到一时难解的选择题果断标记跳过，全卷完成后有余裕时间再回头处理C. 为节省时间，非选择题只写关键词不写完整逻辑表述，靠阅卷老师自行理解D. 选择题做完后不检查，剩余时间全部用于反复誊抄非选择题答案使之工整
为检验光照是否为叶片合成淀粉所必需，选取长势相近的盆栽天竺葵，先暗处理一昼夜，再用不透光纸片遮住同一叶片的一部分，置于光下数小时。随后摘叶、脱色并滴加碘液。下列方案与结果预测正确的是：A. 遮光部分和未遮光部分都滴加碘液，预期两部分均变蓝黑色 B. 仅对未遮光部分滴加碘液，预期该部分变蓝黑色 C. 遮光部分和未遮光部分都滴加碘液，预期未遮光部分变蓝黑色、遮光部分不变蓝黑色 D. 不进行暗处理，遮光部分和未遮光部分都滴加碘液，预期遮光部分变蓝黑色、未遮光部分不变蓝黑色