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把一团纸巾塞进杯子底部，再将杯口朝下竖直压入水中，纸巾不会湿。这是因为（ ） A. 杯子里的空气占据空间，挡住了水 B. 纸巾有防水能力 C. 水不够多 D. 杯子太厚了
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河水受热变成水蒸气升到空中后，降雨前还会发生什么？A.水蒸气遇冷凝成小水滴，形成云 B.云里的水滴受热变成河水 C.水蒸气遇冷变成土壤 D.云里的水滴流进地下
妈妈烧饭用的水、口渴时喝的水都属于淡水。地球上可供人们直接使用的淡水资源与海水相比是（ ）A. 淡水很多，海水很少 B. 淡水很少，海水很多 C. 两者一样多 D. 淡水比海水略多
妈妈把一块硬橡皮泥压成薄饼状，再搓成细长条，最后又捏回一个小球。在这几种形状下，橡皮泥的体积（ ）A.压成薄饼时最大 B.搓成长条时最大 C.捏成球时最大 D.三种形状时一样大
小明把水倒进不同形状的杯子里。关于水的共同性质，哪种说法正确？A.会流动，没有固定形状 B.不会流动，没有固定形状 C.会流动，有固定形状 D.不会流动，有固定形状
小林整理土壤观察卡时，哪张卡把土壤类型和特点对应正确了？A.沙质土颗粒细，湿后黏性强 B.黏质土颗粒粗，渗水快 C.壤土保水和透水表现较适中 D.壤土湿后黏性最强
科学课上，小红把一勺土壤放进透明杯子，倒入水后轻轻搅拌，静置一会儿，发现杯底沉下大小不同的颗粒。这些沉下的颗粒主要是（ ）A.空气和水 B.沙和黏土 C.枯叶和虫子 D.盐和糖
地球上大部分的水是（ ）A. 淡水 B. 海水 C. 河水 D. 湖水
教室里电风扇没开，打开窗户后，窗边的纸条飘动起来。哪种解释最合理？A.空气流动形成了风，带动纸条飘动 B.纸条自己产生了风 C.空气不流动也会形成风 D.只有电风扇才能形成风
课间，小明发现没有人碰的纸风车转了起来。最能说明这一现象的是哪种情况？A. 空气正在流动，形成了风 B. 空气完全没有流动 C. 风只能在室内形成 D. 纸风车转动会让空气停止流动
小林把两个同样的气球挂在简易天平两端，再给其中一个气球充气。哪一端会下沉？A.充气气球一端 B.没充气气球一端 C.两端一样 D.两端都不下沉
暑假，小明跟随家人游览。下列关于水体特征的描述，正确的是（ ）A. 海水是咸的，河水和湖水大多是淡水 B. 河水是静止不动的，湖水是流动的 C. 湖泊的面积都比海洋大 D. 河流里的水一定是咸水
周末，乐乐去水族馆观察。哪一项最能说明海洋与湖泊的区别？A. 海洋通常比湖泊面积大得多，且海水是咸的 B. 海洋里的水都是流动的，湖泊里的水都是静止的 C. 海洋和湖泊都一定与河流相连 D. 湖泊里的水一定比海洋深
科学角把橡皮、木块和粉笔分别放进宽浅盘和窄高杯，轻轻换了容器后，它们仍保持原来的外形，没有流成容器的形状。哪项概括最恰当？A.固体都有自己的形状，不会像液体那样流动 B.固体都会变成容器的形状 C.固体都能流动 D.只有坚硬的物品才是固体
妈妈把同样的果汁分别倒进圆碗和方盒里，果汁的形状跟着变了。下列说法正确的是：A.果汁有固定形状，不会流动 B.果汁没有固定形状，也不会流动 C.果汁没有固定形状，但会流动 D.果汁有固定形状，但会流动
小红把100毫升绿豆倒入盛有100毫升水的杯中，绿豆浸没在水里，水没有溢出。混合后杯中总体积会（ ）。A. 变大，约200毫升 B. 变小，小于200毫升 C. 不变，还是200毫升 D. 变成0毫升
公园是大家共同的家园。下面哪种做法是在共同维护家园？A.把喝完的饮料瓶扔进垃圾桶 B.在草地上踩来踩去 C.摘花坛里的花 D.在小树上刻字
雨停后，小丽摸了摸花坛里的两种土：沙质土很快干了，黏质土过了两天还湿乎乎的。这说明黏质土比沙质土（ ）A.渗水性强，保水性弱 B.渗水性弱，保水性强 C.渗水性和保水性都弱 D.渗水性和保水性都强
星期天，小林在小区里玩。他看到草地上有人扔了塑料袋压住小草，花坛边有一只断了翅膀的小麻雀。小林应该怎样做？A.把塑料袋捡起来放进垃圾桶，轻轻告诉大人小麻雀受伤了，请大人帮忙；B.把塑料袋踩扁，自己把小麻雀捉回家养；C.不管塑料袋，把小麻雀的翅膀拉直试试；D.绕开走，假装没看见。
学校花坛里，蝴蝶吸食花蜜，也帮助花朵传粉。哪句话最能说明它们的关系？A.只有蝴蝶能帮助花朵 B.只有花朵能帮助蝴蝶 C.蝴蝶和花朵能互相帮助 D.蝴蝶和花朵互不影响