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某大学教育学院组织两场教学观摩活动。第一场中，一位教师面向全班60名学生统一讲授同一内容，按统一进度施教，这种教学组织形式是____；第二场中，教师先让全班集体听课，随后按学生学业水平差异将学生分为A、B、C三个层次班级，分别确定教学目标、内容与进度实施教学，这种把班级教学与分层分组相结合的教学组织形式是____。
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某班主任定期组织任课教师碰头会，统一各科对班级的要求，并经常与家长沟通形成教育合力。从班主任的角色定位看，这主要体现了班主任是班级中各方面教育力量的____。
在班级管理中，班主任既是班集体的组织者和领导者，又是学生全面发展的____，同时还是沟通学校、家庭与社会的桥梁和纽带。
某班主任在德育工作中，一方面通过班会、谈话等活动促进学生道德认识的提高，另一方面注重组织学生参加志愿服务，使其在活动实践中形成稳定的道德行为习惯。这一做法主要依据的德育过程基本规律是：德育过程是对学生____的培养和提高过程。
德育过程是促使学生思想品德结构不断建构完善的过程，其基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有____之间的矛盾，德育过程的实质就是将社会思想道德转化为学生个体思想品德、实现个体社会化的过程。
某大学生备考教师资格考试：初期只因“想拿高分超过室友”而学习，属于典型的____动机；随着复习深入，她逐渐体验到掌握知识的乐趣，并立志成为一名好教师。依据阿特金森的成就动机理论，当追求成功的倾向大于回避失败的倾向时，她更倾向于选择难度____（填“中等”“过低”或“过高”）的任务。要进一步激发其学习动机，教师应帮助学生将外部动机转化为____动机，并合理运用表扬与反馈。
某学生为了在毕业后获得高薪职位而刻苦学习专业知识，这种学习动机由外部诱因引发，指向学习活动之外的结果；而他的同班同学则因对学科内容本身有浓厚兴趣而主动钻研。按照学习动机产生的诱因来源划分，前者属于____动机，后者属于____动机。
根据学习动机与学习活动本身的关系划分，学习动机可分为内部学习动机和外部学习动机。某大学生因对心理学知识本身充满兴趣而刻苦钻研，这属于____学习动机；而仅仅为了获得奖学金而努力学习，则属于____学习动机。
研究表明，智力测验分数在全人口中的分布呈近似____分布，这反映了智力发展水平上的个体差异；在认知方式的差异中，场依存型的学生在信息加工时更多依赖____参照，而场独立型学生更多依赖内部参照。
皮亚杰认为，认知发展经过感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段。某小学三年级学生（8岁）能顺利完成液体守恒实验，但不能进行抽象的假设演绎推理。据此判断：该儿童所处的认知发展阶段是____阶段；儿童获得守恒观念标志着其思维进入该阶段的典型特征是形成了____。
教育通过培养人才、传播思想意识，维护和巩固一定的社会统治秩序，这体现了教育的____功能。
幼儿园教师将某幼儿一学期内的绘画作品、观察记录、成长照片等资料按时间顺序收集整理在专门的文件夹中，用以分析和评价该幼儿的发展变化。这种评价方法称为____法。
班集体形成的基本标志是全体成员具有共同的____，并形成了坚强的____和正确的集体舆论。
班主任王老师接手新班级后，除组织建立班委会、制定班级规范外，还协调科任教师与家长关系、组织班级活动以促进每位学生全面发展。从班级管理功能的角度看，这突出体现了班级管理在促进全班学生个体发展方面的功能，即____功能；而维持班级正常教学秩序、保证教育教学活动顺利开展的功能则属于____功能。
某班主任发现学生小明在考试中作弊，随即与他个别谈话，帮助他分析作弊行为的危害，从道理上提高其认识；此后又安排他在班级诚信监督岗上履行职责，在真实情境中践行诚信要求。前一步班主任运用的德育方法是____，后一步运用的是____。
某教师发现班上一名学生有较强的组织号召力，但常用于组织违纪活动。该教师没有简单地否定压制，而是任命其为纪律监督员，引导他把号召力用在班级管理上。该教师的做法集中体现的德育原则是____原则。从德育过程的规律看，该教师引导学生的出发点是依靠其身上的____因素来克服消极因素。
某高校师范生在实习中设计激发小学生学习动机的方案：他先让学生了解“努力可改变能力”的成长观念，又组织小组竞赛并及时反馈进步，还将评价标准从“班级排名”改为“与自身过去表现比较”。请依据学习动机理论填空：以自身进步为参照的评价属于____评价，它主要通过降低学生内部的不合理归因中的____归因倾向来增强学习动机。
根据德韦克的成就目标理论，持能力实体观的学生相信能力是固定不变的，因此在学习情境中他们倾向于设置____目标，以寻求他人对自己能力的积极评价并回避消极评价；而持能力增长观的学生则倾向于设置____目标，通过努力提高自身能力。
行为主义学习理论中，桑代克通过'迷箱'实验提出学习的实质是刺激与反应之间建立联结，其遵循的主要学习规律包括准备律、练习律和____；而斯金纳通过'斯金纳箱'实验提出了操作条件作用理论，认为学习的机制在于对行为结果进行____，从而增加该行为再次出现的概率。
小学低年级学生情绪易受外界情境影响，情绪产生快、变化也快，表现明显且不加掩饰；而到了高年级，学生逐渐学会控制自己的情绪，使情绪表达更具内隐性。这体现了小学生情绪情感发展具有由____性向____性发展的趋势。