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默读下面的短文，不出声、不动唇、一气读完，圈点勾画关键语句，然后用简洁的语言概括文章的主要内容（谁、做什么、结果如何）。 周五下午的劳动课，班里接到任务：把布告栏前那面褪色的墙刷成新颜色。文艺委员林可提议画一片星空，可黑板上写的方案迟迟没人响应，大家觉得星空太复杂，一节课肯定完不成。林可没有放弃，她先把整面墙分成六块，又在每块旁边贴上小纸条，写明要刷的底色和点缀的星星数量。分工明确后，原本观望的同学陆续拿起滚筒和画笔：有人刷深蓝的底色，有人用白点勾出星星，有人负责勾边修整。下课铃响时，一面缀满星星的夜空墙出现在大家眼前，路过的师生纷纷驻足称赞。
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默读下面的短文，做到不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文，然后答题。 《领读的清晨》 早读铃一响，值周领读员陈帆走上讲台，翻开语文书。教室里渐渐安静下来，五十多双眼睛都望着他。他清了清嗓子，用平稳的声音领大家诵读。起初他有些紧张，声音发颤，读到第二段时，他深吸一口气，放松下来，语调渐渐流畅。窗外有麻雀落在栏架上，也没有分散大家的注意。晨光爬上课桌，翻动的书页像一片片浅色的叶子。下课铃响起时，陈帆合上书，同学们用掌声送他走下讲台。 问题：陈帆领读时一开始的表现是怎样的？后来有了什么变化？
阅读下面的原创文言短文，完成后面的题目。陈翁退居后，每逢中秋必召子侄列坐庭中，共赏明月。一夜，云散月明，陈翁指月问曰：“月色如此，尔等以为何似？”长侄对曰：“皎皎然，若白玉盘悬于天。”幼侄笑曰：“不然，月如明镜，照见人间悲欢。”陈翁抚掌大笑，曰：“二子之言，各得其妙。”问：幼侄把明月比作什么？他这样说的用意是什么？
朗读下面这段原创文字，哪种处理最能表现由失落转为感动的情感变化？ “成绩单发下来，我攥着它不敢回家，在楼下站了很久。抬头时，却看见爷爷拄着拐杖在门口张望，见了我，笑呵呵地说：‘回来就好，饭还热着。’我的心猛地一暖。” A. 全文语速轻快、语调上扬，末句也用欢快的语气 B. 前半句语速缓慢、语调低沉；从“笑呵呵”起语气转为温和舒展，末句放慢加重，读出暖意 C. 全文声音洪亮、节奏急促，句句重读 D. 前半句高声欢快，末句语调低平，读得平淡勿促
阅读下面的原创文言短文，完成后面的题目。王尚书每至除夕，必与诸子围炉夜话。一夕，风雪大作，其幼子立于窗前，望雪而叹曰：“美哉！”王尚书问：“何以美之？”幼子答：“如柳絮因风而起。”尚书大笑，抚其背曰：“善。”请用自己的话说说文中幼子把雪比作了什么？
阅读下面的文段，完成后面的题。冬日的午后，我沿小径走向村后的坡地。风已不似前几日那样刺骨，斜阳把光淡淡地铺在枯草上，草尖泛出一层柔和的浅金色。几株老柿树立在坡上，叶子早已落尽，枝头却还挂着几枚红透的柿子，远远望去，像谁不小心遗落的小灯笼。两只麻雀落在枝上，轻轻一啄，柿子微微晃动，雀儿便欢快地叫起来。我站在坡下望着，多日来因考试失利而低落的心，竟也跟着暖了起来，仿佛那点小小的红，一直红到了心里。问题：本文段是如何抓住景物特征进行描写并做到情景交融的？请结合文中内容简要分析。
阅读下面的文段，完成题目。深秋的傍晚，我走进老巷。墙头的爬山虎褪尽了绿意，只剩下几片暗红的叶子悬在灰砖上，风一过，便打着旋儿落在青石板上。巷口的桂花树早已谢了花，枝干沉默地立着，唯有根部一丛野菊开得正盛，细小的金黄花瓣在暮色里微微发亮。我本因考试失利而心绪低落，站在这丛野菊前，脚步却不知不觉停住了，心里那点沮丧，好像也被这抹亮色悄悄驱散了。文段是如何做到情景交融的？请结合内容简要分析。
阅读下面这首原创小诗，完成题目。 秋暮郊行 西风卷叶下亭皋，雁字南飞过野桥。 一水寒烟笼薄暮，行人独倚夕阳梢。 问题：这首诗描绘的是哪个季节的景色？从诗中找出两个能体现该季节特征的词语（或意象），并简要说说全诗流露出诗人怎样的情感。
山路上的雾渐渐散开，林间传来清脆的鸟鸣。小舟原本计划每天练习书法，却因几次写得不满意，便改学绘画；没过几天，又想去学篆刻。他做事急于求成，常凭一时兴致改变主意。读《诫子书》时，若用文中的词语概括小舟的状态，“险躁”应怎样解释？
阅读下面的短文，完成题目。 整理书桌时，小岚翻出一张旧词卡。卡片上写着“广才”二字，旁边标注着它出自《诫子书》。她把词卡夹进文言积累本，准备课后再核对词义。 《诫子书》中“广才”的意思是什么？
阅读下面的短文，完成题目。 守灯人 小岛上只有一座灯塔，灯塔里住着一位守灯人。每天傍晚，他先检查灯芯，再擦亮玻璃罩，然后爬上旋梯，在天黑之前点亮灯火。海上风大，玻璃罩常被咸雾蒙住，他就一遍遍地擦，从不嫌烦。 有一年冬天，风暴接连数日，补给船无法靠岸。粮食快吃完了，他省下干粮，仍每晚准时点灯。有人后来问他苦不苦，他只说：船看见灯，就知道往哪儿走。 多年后，灯塔装上了自动设备，守灯人要离开小岛了。临行前，他仍把灯座擦得干干净净，又把旋梯上每一级台阶都踩了踩，才慢慢走下塔去。 本文是按什么顺序记叙守灯人事迹的？文章表现了他怎样的精神品格？
晚饭后，宁宁和爸爸读《世说新语》二则。宁宁在阅读卡上写道：“《咏雪》写谢太傅与家人谈论诗句；《陈太丘与友期行》写友人守约到达，却因陈太丘先离开而受到元方责备。”爸爸提醒她，阅读卡里有一处理解不准确。请结合两篇文章内容，指出错误之处，并说明元方批评友人的依据。
晚饭后，母亲和小禾整理书架。她们把一本旧书放在桌上，约定周日一起去看望外婆。小禾在日历上圈出那一天，母亲笑着说：“记下约定，心里就有了盼头。” 结合文中“约定”的意思，《陈太丘与友期行》题目中的“期”应怎样理解？
阅读下面的短文，完成题目。 放学时，雨下得很大。爸爸把伞递给我，自己淋着雨推车走在旁边。我看着他湿透的肩膀，心里一酸，赶紧把伞往他那边挪了挪。爸爸笑着说：“别淋着你。”我没有接话，只把伞柄握得更紧。 结合短文中的具体语句，说说“我”表达了怎样的思想感情。
阅读下面的短文，完成题目。 雨后的花园 午后，雨停了。石阶缝里，一株小草挺直腰身，叶尖托着一滴水珠。风轻轻一碰，水珠滚落，草叶随即弹起。远处的云层裂开一道缝，淡金色的光落在湿润的泥土上。 请按“雨后景物渐渐显出活力”的情感基调朗读短文。朗读时，把“挺直”“滚落”“弹起”“淡金色”作为必须重读的词语；在每个逗号和句号处分别停顿半拍和一拍。请从文中找出两处逗号前后语意相连、朗读时不宜停得过久的地方，并说明停顿处理应注意什么。
阅读下面的短文，完成题目。 冬日午后，阳光像融化的金片，铺在结霜的石阶上。墙边几株腊梅挺直腰身，朝着寒风微笑，淡淡的香气飘过安静的小院。 文中画线句“阳光像融化的金片，铺在结霜的石阶上”运用了什么修辞手法？请结合语境说说表达效果。
清晨，河湾的薄冰泛着淡青色，几缕水汽贴着水面缓缓散开。岸边的芦苇顶着霜，风一吹，细长的叶片便轻轻相碰。我沿小路走近河边，原本急促的脚步也慢了下来，心里的烦闷仿佛被这片清冷的宁静轻轻托住了。作者是怎样抓住景物特征描写河湾，并借景表达自己的心情的？
默读短文，不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文，然后答题。 《午后的画室》 周二下午的美术课，我们搬着画板走进洒满阳光的画室。老师让我们画窗外的老槐树。我先用铅笔轻轻勾出树干，再一片片添上叶子。同桌小林画得很快，可叶子的层次全糊在了一起；我不急，慢慢比着明暗上色。下课铃响时，我的槐树有了风的样子，老师看了微微点头。那一刻，我心里像被阳光照着一样，暖暖的。 （1）按照要求默读完全文后，说出默读时应做到的"四不"，并用一句话概括短文的主要内容。
阅读下面的短文，完成题目。 冬夜补衣 那年冬天特别冷。晚自习回家，我发现校服袖口裂了一道口子。母亲没说什么，只让我先去睡。半夜我起来喝水，看见客厅还亮着一盏昏黄的灯。母亲戴着老花镜，弓着背，手里的针线一起一落。她的手指冻得发红，不时停下来往手心里呵一口气，又继续缝。灯光把她的影子投在墙上，那影子微微晃动着，显得那样瘦小，又那样温暖。第二天清晨，补好的校服叠得整整齐齐放在我床头，针脚细密得几乎看不出来。我摸着那处补丁，鼻子忽然一酸，眼眶热热的。 问题：短文表达了作者怎样的思想感情？请结合文中具体语句加以体会。
朗读下面这段原创文字，哪种处理最能体现情感基调及语气、节奏的变化？ “雪一夜没停。清晨，父亲扫开一条小路，回身催我：‘上学要迟了，快些走。’他的手冻得通红，却把唯一的手套塞进我手里，声音放得很缓：‘路上滑，慢一点。’” A. 全文语速急促，语调高亢激昂，节奏铿锵有力，句句重读 B. 催促处语速稍快、语调上扬显急切；叮嘱处语速放缓、语调低柔显关切，节奏随情感起伏而变化 C. 全文用平缓单调的语调，节奏毫无变化，声音低沉模糊 D. 催促与叮嘱处都加快语速、加重语气，营造紧张急迫的氛围