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在“非遗探秘”活动中，小组按“主要表现手段”为项目归类。下列归类与我国非物质文化遗产十大门类对应正确的是： A. 苏州评弹——以说、噱、弹、唱为主要手段，归入传统戏剧 B. 景德镇手工制瓷技艺——以手工操作和工艺流程为核心，归入传统美术 C. 中医诊法——以望、闻、问、切诊断疾病，归入传统医药 D. 太极拳——以肢体动作演练为主，归入传统舞蹈
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为营造明亮、安静的校园阅读角，方案需满足：墙面采用低饱和度的浅暖色作为大面积主色，标识采用低饱和度的冷色作为小面积点缀。下列哪组搭配符合要求？ A. 深红墙面，亮绿色标识 B. 浅米黄色墙面，灰蓝色标识 C. 浅蓝色墙面，鲜红色标识 D. 鲜黄色墙面，深紫色标识
某校园书吧准备设计一本主题为“午后阅读”的书籍封面，方案已确定标题与作者文字、主题插图和主色调，但尚未安排各内容在封面上的位置与层次。缺少的书籍装帧设计基本要素是（ ） A. 版式 B. 装订方式 C. 纸张材质 D. 印刷数量
为校园书吧设计“安静阅读区”导视标志，哪种做法更合适？ A. 用简洁图形结合易读文字，突出安静阅读含义 B. 堆叠多种装饰图案，尽量填满版面 C. 只选醒目颜色，不考虑图形含义 D. 采用复杂图案，并缩小文字
创作一幅扇面书画，要求作品能够折叠收拢，展开后呈扇形，画面适应扇骨向外放射的形态。应选择哪种扇面形式？ A. 折扇扇面 B. 圆形团扇扇面 C. 方形扇面 D. 长卷扇面
某水墨画原作中，隐士形象为宽袍大袖、须发皆白、拄杖立于松下。某动画将其改绘为头身比例缩小、身着宽袖长袍、须发仍白、脚踩飞剑腾空。从角色造型与原作形象的对比分析，下列判断最恰当的是：A. 脚踩飞剑腾空，改动太大，完全背离原作 B. 保留了宽袖长袍与须发皆白的识别特征，同时以缩小头身、飞剑腾空增强动画动感，是合理改编 C. 只要色彩鲜艳、形象好看，无需考虑原作特征 D. 动画角色必须与原作完全一致，任何改动都不恰当
某社区整理非遗名录时，要求项目须是社区认可、世代传承并不断发展的实践、表达、知识或技能，而非仅指一件实物。下列判断符合这一概念及分类的是哪一项？ A. 皮影戏的操纵与表演属于传统表演艺术 B. 一台传统织布机本身属于口头传统 C. 一座古桥本身属于传统技艺 D. 一件古代服饰本身属于社会实践、仪式与节庆
美术小组用卡纸制作简易皮影影人，拟定四步操作：①在关节重叠处用线钉活结固定，使各部件能活动；②在剪好的形片上均匀涂色晾干；③给影人的手、腿等部位分别装上操纵杆；④将躯干与四肢部件按重叠位置对齐打孔。正确的操作顺序应为（ ） A. ④①②③ B. ②④①③ C. ②④③① D. ④②①③
“生命的脉动”主题展中，小语创作《冻土下的种子》，画面以深褐土壤和灰蓝背景为主。为表现“含蓄而坚韧的生命力”，她从以下色彩调整方案中选择一种。最恰当的是： A. 保持低纯度偏暗基调，种子周围少量高纯度嫩绿与暖黄点缀，对比柔和 B. 土壤改高纯度朱红，背景改高纯度湖蓝，种子亮黄勾边，对比强烈 C. 土壤与背景改极低纯度深灰，明度最暗，种子白线勾勒，几乎无对比 D. 背景改大面积高纯度嫩黄，土壤浅粉，种子橙红，明度高、对比强
为了解本地非遗剪纸技艺，小林准备走访一位剪纸传承人。下列哪种做法最适合作为调查与记录方法？ A. 只记录剪纸作品的颜色 B. 事先拟好访谈问题，记录技艺流程并征得同意后拍摄 C. 根据网络图片推测制作过程 D. 只记录传承人的姓名
书写练习中，甲认为行书笔画可随运笔提按呈现粗细变化；乙认为相邻笔画间可有牵丝映带，但点画仍须清楚；丙认为行书转折一律写成圆弧；丁认为行书基本笔画可因连带而随意省去起笔或收笔。正确的是哪些？ A. 甲、乙 B. 甲、丙 C. 乙、丁 D. 丙、丁
制作青蛙向右跳跃的逐格动画时，哪种拍摄方法能利用逐格动画原理呈现连贯动作？ A. 固定拍摄位置，每次微调青蛙姿态并向右移动一点后拍摄一格，按顺序连续播放 B. 每格都保持青蛙姿态和位置不变，连续播放 C. 每次向右移动一点，但每格都把青蛙摆成完全相同的姿态，打乱顺序播放 D. 让青蛙连续跳跃，同时拍摄一张画面
小组要制作简易皮影并合作表演一段人物相遇的短剧，哪种方案最合适？ A. 在卡纸上画并剪出人物轮廓，用纸钉连接可活动关节、装上操纵杆；分角色排练，按提示配合操纵，并让影偶处于光源与幕布之间 B. 剪好人物轮廓后把四肢牢牢粘死；各自即兴操纵，不约定出场顺序 C. 先把各部件粘成整片，再把影偶放在幕布前方、光源后方表演 D. 只制作一根操纵杆控制全组影偶；表演时每人同时操纵，不作配合
原作角色戴宽沿竹笠、穿靛青长衫，常低头缓行；动画将其改为无帽、穿赭色短衣，却保留竹笛与左颊月牙形胎记，并让他昂首快步。若从造型差异与角色辨识两方面综合判断，哪项最恰当？ A. 服饰和动作改变，说明动画角色已无法关联原作 B. 动画保留了可辨识特征，同时用服饰与姿态变化塑造不同观感 C. 保留竹笛就意味着动画完全复制原作形象 D. 只有颜色改变才属于角色造型变化
制作简易皮影并准备合作表演时，哪种做法最合适？ A. 用纸板剪出角色并装上活动关节，固定操纵杆后分工排演 B. 把角色各部分粘成一整块，再由一人随意晃动 C. 只画好角色正面，不制作操纵杆 D. 各自制作角色，不商量表演内容
七年级学生小艺尝试用线条进行书画结合的创作：他以悬腕中锋、一笔撇出的笔法写出兰叶的线条，再以笔意相通的行草在留白处题写自作小诗，最后钤印完成。下列对这幅作品的分析，正确的一项是（ ） A. 兰叶线条与题字笔法同出一源，书画线条相互呼应，浑然一体 B. 兰叶应借助直尺画成匀称的直线，才能体现线条的功力 C. 题诗应用圆规画框固定在画面正中央，避免与画面线条呼应 D. 兰叶画完后应反复描摹涂改，使线条尽量光滑整齐
为“江南水巷”主题设计一款随身杯套，要求能体现传统意境、造型简洁，并保留杯套的防滑与隔热功能。下列哪种方案最合适？ A. 提炼白墙黛瓦与水波的轮廓，转化为简洁纹样，安排在不影响杯套贴合和握持的位置 B. 将一幅细节繁复的古风长卷完整铺满杯套，不调整图案与杯身的适配 C. 只用醒目的几何色块装饰杯套，不加入与江南水巷相关的文化元素 D. 在杯套外侧加装突出的大型立体屋檐装饰，使图案更显眼但妨碍握持
为一件青花瓷瓶撰写造型与纹饰说明，哪项最恰当？ A. 瓶身比例协调，青蓝纹饰绘于白色胎面，主次有序 B. 瓶身比例协调，纹饰以青蓝为底、白色线条为主 C. 瓶身各部分比例随意，纹饰均匀铺满、不分主次 D. 瓶身比例协调，但纹饰应采用彩色釉上绘制
为校园文创设计一枚书签，哪种方案最能体现国风特色？ A. 提取传统窗棂纹样并简化造型，配以适合阅读使用的书签结构 B. 将窗棂纹样原样铺满书签，不考虑文字与使用 C. 只采用流行卡通图案，不加入传统文化元素 D. 在书签上随意堆叠多种传统纹样，不作整体设计
小语要以“家乡的晒秋”为题画一幅表现风土人情的画。她写了四条构思，老师提出三条要求：以人物活动为主、突出当地特色景物、画面主次分明。同时满足三条的构思是：A. 只细致画出晒场上的辣椒、玉米和竹匾，人物画成远景剪影 B. 把乡亲们搬匾、翻晒、说笑的动作画在近景，配衬当地的土墙老屋，背景适当虚化 C. 均匀地画出村庄全景，房屋、田野、人物各占三分之一 D. 重点刻画一座老屋的建筑细节，人物只画一个背影