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家里的玻璃杯旁放着一颗核桃和一片银杏叶。哪句话把形状和纹理都说对了？ A. 核桃外形有沟沟，表面圆圆的 B. 核桃外形圆圆的，表面有沟沟 C. 银杏叶外形有叶脉，表面像小扇子 D. 银杏叶外形像小扇子，表面没有纹路
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在教室做树叶拓印画，蜡笔怎样涂，叶子的纹路才容易印出来？ A. 用蜡笔侧面轻轻涂 B. 用蜡笔尖画树叶边 C. 用手指按纸 D. 把蜡笔放在纸上
小乐要画教室窗外的春天。先画树干和树枝，再添花草，哪一步接着做最合适？ A. 画新芽、开花的小树，再画嫩草和小花 B. 把树枝画成枯枝，再添落叶 C. 只画树干，不画枝叶花草 D. 把花草都画成一样的树
小安做春天拼贴，想让花、草、蝴蝶分别用不同材料贴出来。哪种做法合适？ A. 花瓣用彩纸，草用毛线，蝴蝶用树叶 B. 花、草、蝴蝶都用彩纸 C. 用彩笔画出花、草、蝴蝶 D. 花、草、蝴蝶都用树叶
做柳树和小燕子的剪贴画，哪种做法合适？ A. 柳枝剪得细长，燕子剪开翅膀和剪刀形尾巴 B. 柳枝剪得圆短，燕子剪成圆球 C. 柳枝剪成方块，燕子剪成树叶 D. 柳枝剪得细长，燕子剪成闭翅圆尾
操场上画两个好朋友并排走、手拉手，哪种画法合适？ A. 两人的手臂相连，另一只手各自垂下 B. 两人隔开站，手臂不相连 C. 两人背对背，手臂不相连 D. 两人挤在一起，看不清手臂
四人小组排定格动画《小蚂蚁搬豆》。故事的先后顺序是：发现豆子、喊伙伴、一起搬、搬回家。每人负责排一个场景，按顺序摆在底板上。乐乐负责最后一个场景，他排的是（ ）。 A. 发现豆子 B. 喊伙伴 C. 一起搬 D. 搬回家
美术课上，甲、乙两根纸条都按一上一下交替穿过横纸条。甲已经先上后下，乙已经先下后上。它们接下来各穿一次，顺序应是： A. 甲上，乙下 B. 甲下，乙上 C. 甲上，乙上 D. 甲下，乙下
美术课上，小乐看、摸一块编织作品。哪句话最能说出它的色彩和纹理美？ A. 红黄线条交错，摸起来有一条条凸起的纹路 B. 整块只有红色，表面平平的 C. 颜色很多，但看不出线条纹路 D. 表面有纹路，却看不出颜色变化
学校美术角里有两块编织小垫：一块用红、黄相间的布条编成，纹理清晰；另一块颜色杂乱，纹理不明显。哪块更能让人感受到编织的色彩与纹理美？ A. 红黄相间、纹理清晰的小垫 B. 颜色杂乱、纹理不明显的小垫 C. 两块都没有色彩美 D. 两块都没有纹理美
小丽把空饮料瓶剪开，做成一个笔筒放在书桌上。这个改造和生活的联系是什么？ A. 旧瓶再利用，取笔更方便 B. 只是让瓶子变漂亮 C. 让铅笔变得更长 D. 让书桌变得更小
小乐想把旧文具盒装饰得更好看，还要方便开合、看清姓名。哪种做法最好？ A. 在盒盖空处添画小花，留出姓名和盒扣 B. 用贴纸盖住姓名 C. 在盒扣上贴厚纸片 D. 把花纹画在盒内
画《爷爷教我下象棋》，主要表现爷爷和“我”。哪种主体安排最合适？ A. 棋盘画得又大又满，爷爷和“我”缩在角落 B. 爷爷和“我”画得大而清楚，靠近画面中心，棋盘在两人之间 C. 人物、棋盘、椅子、茶杯画得一样大，排成一排 D. “我”画得很小躲在角落，画面留大片空白
小组准备拍“种子发芽”的定格动画，怎样编排故事更清楚？ A. 先种下种子，再发芽，最后长出嫩叶 B. 种子先长出嫩叶，再种进土里 C. 每个人各拍一段，不商量情节 D. 只拍种子，不安排变化
小美在整理文具时发现：橡皮、文具盒、课本都是方方正正的长方体，只有一样学习用品的形状不一样。下面哪种学习用品的形状不是长方体？ A. 橡皮 B. 文具盒 C. 铅笔 D. 课本
画“我和小狗在院子里玩”，想让人先看到我和小狗，怎样安排画面更合适？ A. 把我和小狗画得醒目，放在画面中间 B. 把我和小狗画得很小，放在角落 C. 把院子里的花草画得最大、最醒目 D. 把我和小狗分别画在画面两边的边缘
画《快乐的课间》时，跳绳的同学是画面的主体物。下面哪种安排最合适？ A. 画得大而清楚，放在画面中间偏一点的位置 B. 画得很小，缩在画面的角落里 C. 画在画面最边上，身体有一半在画面外 D. 画得和背景一样小，混在许多东西中间
学校花园里，园丁正在照料花朵。哪种画法最能表现园丁辛勤劳动的样子？ A. 画园丁弯腰松土，旁边放着水壶和小铲 B. 只画园丁站着微笑，手里拿着一朵花 C. 只画一片盛开的花朵，不画园丁 D. 画园丁坐在长椅上休息，工具放在一旁
水墨练习时，老师让大家画一条“两头细、中间粗”的线。下面哪种运笔方法最合适？ A. 起笔重、收笔重，中间轻 B. 起笔轻，中间重按慢画，收笔轻 C. 一直轻按快画 D. 一直重按快画
小美的成长记录卡上“我的本领”一栏还空着，下面哪件事最适合填进去？ A. 我学会了跳绳 B. 我的名字叫小美 C. 我今年7岁 D. 我有一张照片