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美术课上，同学们围绕“奇妙的组合”单元，用旧画报纸创作树叶主题拼贴画。下列做法中，属于撕贴法的是（ ）。A. 用铅笔在纸上画出树叶轮廓并涂上颜色 B. 用剪刀沿着轮廓线剪出树叶形状后粘贴 C. 用手直接把纸张撕成树叶形状，利用撕出的毛边重叠粘贴 D. 用彩色水笔直接在画纸上画出一片片树叶
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设计“雨天里的新伙伴”，要求构思同时做到：看得出一种日常用品原来的特征、赋予它意想不到的新用途、把它和一种自然生物的形态巧妙结合。哪种方案最符合要求？ A. 把雨伞画满鱼纹，仍用来挡雨 B. 把雨伞改成小船，仍画成普通船形 C. 保留雨伞的伞骨和伞面，把它设计成水母形的空中花园，让小鸟在伞面下栖息 D. 把雨伞画成水母的颜色和花纹，仍用来挡雨
美术课上，老师让大家为成语故事《守株待兔》设计一幅借题发挥的创意画。下列哪种处理最能体现夸张变形的表现手法？ A. 把兔子的耳朵画得特别长、身体画得圆滚滚，突出它撞树时的憨态 B. 按照兔子真实的比例和颜色仔细描画，力求逼真 C. 只画出树和草地，不画兔子和农夫 D. 用铅笔轻轻打底稿，涂上淡淡的灰色作为背景
画一名排球运动员从屈膝准备到跃起扣球的连续姿态，既要看出身体向上跃起，也要表现挥臂动作。哪种线条安排最合适？ A. 用有方向感的动态线表现躯干上跃、手臂挥动和腿部蹬伸 B. 用水平线表现躯干和四肢，突出身体静止 C. 用垂直线表现躯干，手臂和腿都画成紧贴身体的直线 D. 用密集短线表现身体轮廓，不区分躯干和四肢的动作
某经典画作以长卷形式展现了北宋都城汴河两岸的市井百态：虹桥上行人如织，桥下船只穿梭，两岸店铺林立。这幅作品是（ ） A. 《清明上河图》 B. 《千里江山图》 C. 《捣练图》 D. 《富春山居图》
欣赏一幅清晨山谷的美术作品：瀑布受光最亮，右侧树林背光深暗，两者之间用薄雾的柔和明暗过渡。画家这样安排光影，主要作用是（ ）。 A. 只表现瀑布水流的质感 B. 突出瀑布并借明暗过渡形成由近及远的空间层次 C. 说明树林比瀑布更重要 D. 让画面明暗对比消失、趋于平淡
小岚把风筝、云朵、山坡和小河组合成一幅画，想表达“春天里放风筝”。哪种调整最能让画面主题完整清楚？ A. 让风筝线连着人物手中的线轴，并把人物安排在山坡上 B. 再添几种不同颜色的云朵 C. 把山坡涂得更鲜艳 D. 在画面空白处添许多小花
手工课上，小雨要用一排相同的三角形贴纸装饰卡片，要求这排图案同时体现“重复”与“渐变”：三角形的形状、方向、间距和颜色都保持不变，只有大小从左往右逐个变大。下面哪种贴法符合要求？ A. 三角形大小、方向都完全相同，颜色不变 B. 三角形逐个变大，但方向逐个翻转 C. 三角形逐个变大，形状、方向、间距、颜色都不变 D. 三角形大小不变，颜色由深到浅逐个变化
要表现“怕迟到的闹钟”，要求一眼认出闹钟，并突出它着急的样子。哪种构思最能运用夸张变形表现创意？ A. 把闹钟的双脚拉得很长，画成飞奔状，钟铃也夸张地竖起 B. 按真实比例画闹钟，只在旁边添上彩色花朵 C. 把闹钟画得很大，但指针和外形保持普通 D. 把闹钟画成圆盘和两只耳朵，不表现奔跑或着急
同学们把普通的雨伞作为创作起点，联想到伞面像池塘，画上荷叶和小鱼，使雨伞变成一幅有趣的画。这最能说明“借题发挥”的含义是什么？ A. 照着雨伞原样画 B. 借助已有事物展开联想并创作 C. 不看雨伞随意作画 D. 只给雨伞换一种颜色
展厅要为两幅经典作品配风格说明：甲呈现青绿设色、层峦叠嶂的宏阔山水；乙以细密描绘展现街市人物、舟车往来。甲、乙分别对应哪两幅作品？ A.《千里江山图》《清明上河图》 B.《清明上河图》《千里江山图》 C.《千里江山图》《千里江山图》 D.《清明上河图》《清明上河图》
欣赏经典作品《清明上河图》后，哪句话是在用简单语言表达自己的感受？ A. 画面里有许多人和房屋 B. 我觉得画面热闹又有趣 C. 这幅画描绘了街市景象 D. 请把画面中的人物找出来
班级要选一个讲台粉笔收纳盒，要求粉笔取放方便、不易滚落，盒体与讲台色调协调。下列方案中，最不符合“实用与美观结合”要求的是： A. 分格斜口盒，粉笔按色分类，盒身刷成讲台同色 B. 透明浅盘，取放方便，但棱角尖锐、颜色突兀 C. 木质抽屉盒，带防滚槽，表面清漆保留木纹 D. 圆筒盒，内设海绵固定粉笔，外壁绘淡雅几何纹
欣欣创作时想表现“风吹树叶”，自评发现树叶方向一致、风感不明显；她还要评价同学的作品。哪种做法最符合自评与互评要求？ A. 自评只写“很满意”，互评写“画得真棒” B. 自评结合创作想法指出表现不足，互评结合画面细节友善地提出可尝试的改进建议 C. 自评只挑缺点，互评只说自己不喜欢的地方 D. 自评评价同学的作品，互评评价自己的创作想法
作品完成后，老师请大家交流学习收获与体会。哪句话最能具体表达自己学到了什么以及过程中的感受？ A. 我完成了一件作品，已经把它带回家了。 B. 我学会了先观察再安排画面，反复调整时有些着急，完成后很有成就感。 C. 我觉得大家的作品都不错，不知道自己的作品怎么样。 D. 我用了纸、笔和颜料，作品放在展示桌上。
小组展示“校园里的小动物”主题作品时，哪种做法符合自评与互评的要求？ A. 自评和互评都只说“挺好的” B. 自评联系创作想法说出作品特点，互评友善地指出具体优点并提出建议 C. 自评只挑缺点，互评只说个人喜好 D. 只评价自己的作品，不评价同学的作品
画一幅福建土楼与山村景观，既要让土楼容易辨认，又要画出山村环境的空间层次。哪种绘画安排最合适？ A. 先把画纸涂成统一绿色，再随意添画几座圆楼 B. 先用线概括土楼的圆形轮廓和屋顶，再安排近处田埂、中景土楼、远处山峦，最后为土墙和植被涂上相应颜色 C. 只画土楼正面的门窗，不画周围环境 D. 先把山村所有景物画成一样大，再用一种颜色涂满画面
表现一处依山开凿的世界遗产石窟，初稿画出了山崖，却看不出石窟特点。哪种修改最能让遗产景观更鲜明？ A. 在崖面画出有节奏的洞窟入口，并保留山体轮廓 B. 把山崖全部涂成均匀的深色 C. 添画许多人物，让人物成为画面主体 D. 把洞窟入口改画成独立的宫殿
一盏灯照向纸盒的三个相邻面：一个正对灯光，一个斜转向灯光，一个背向灯光。若用浅、中、深三种调子表现明暗关系，哪种安排恰当？ A. 正对灯光的面用浅调，斜转的面用中调，背光面用深调 B. 正对灯光的面用深调，斜转的面用中调，背光面用浅调 C. 三个面都用浅调 D. 正对灯光的面用中调，斜转的面用深调，背光面用浅调
参观古遗址时，哪种做法体现了保护文化遗产的意识？ A. 不在遗址上刻画 B. 捡一块遗址碎片带回家 C. 为了拍照攀爬遗址 D. 把垃圾留在遗址旁